音樂教育在中等職業學校的開展時間并不長，2014年開始，為貫徹落實《教育規劃綱要》《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》有關文件精神和要求，響應《教育部關于推進學校藝術教育發展的若幹意見》等有關文件的号召，以培養學生廣泛的興趣愛好為基點，提高自身整體綜合素質為重點，各中等職業學校開設了公共藝術課程。
考慮到中職學生對音樂的認知程度和發展需要，大部分學校的教學内容以欣賞音樂作品為主，舞蹈、戲曲等藝術欣賞作為輔，其目的是為了提升有效課堂教學的實施。本文從中職學生音樂素養現狀出發，提出目前其存在的問題，并試圖提出一些解決對策。
一、中職學校開設公共藝術—音樂課程，提升中職生音樂素養的必要性
開設公共藝術--音樂課程，提升中職生的音樂素養是現代化職業教育人才培養目标的明确要求。國家提出大力發展現代職業教育，對中職生的素質教育要求越來越高，中職學校對藝術教育也越來越重視。在藝術教育課程中，音樂課能使學生增強表現力和樹立自信心，促進學生身心健康發展，是提升學生精神境界、培養學生的審美意識的有效途徑之一。
開設公共藝術--音樂課程，提升學生的音樂素養是社會特别行業對人才需求的要求。社會或者行業需要的是高素質的勞動者，不僅具有過硬的技能，更要具有較高的綜合素質，提高中職學生的綜合素質和職業能力，提升學生的音樂素養，滿足人才市場的需求，提高行業的競争力。
開設公共藝術--音樂課程，提升學生的音樂素養是學校人才培養目标的要求。緊跟現代職業教育發展的步伐，中職學校的人才培養目标就是要培養“德技并重”的綜合素養均衡發展的高素質人才。學校通過開設公共藝術課程，旨在培養中職學生的綜合素養，提升中職學生社會競争力，關注中職學生的終身發展，實現“德技一體”人才培養目标。
開設公共藝術--音樂課程，提升學生的音樂素養是學生自身終身發展的要求。中職學生在求學成長的過程當中，接受到音樂課的教育，使得心靈得以陶冶，情緒得以調節，自信心得以樹立，就是音樂課的價值所在。提升中職學生的音樂素養，将來是行業内強有力的競争力，更是能體現學生自身終身發展的要求。
二、中職學生的音樂素養水平現狀及存在的問題
絕大數的中職生熱愛音樂，但受成長環境、地域差别、物質條件等各種因素的限制及影響，他們接受音樂的渠道大多通過網絡媒體，所接受的音樂類型大多都是流行音樂。而這種接受是“被迫”型的，也就是說媒體播放什麼類型的音樂，就隻能接受哪種類型的音樂。
目前也有很多缺乏音樂素養的媒體人，在對音樂作品的宣揚及導向上，存在一定的誤導，靡靡之音、另類音樂讓本身欠缺辨别高雅與低俗音樂能力的中職生來說就成了“重災區”。中職生在音樂教育中存在着一些問題。
1、綜合素養不高，音樂禮儀素養欠缺
早在西周時期，就有禮樂教育了。也就是說音樂與禮儀是藝術教育的組成部分，有着相互影響，相輔相成的作用。但是，中職學生大多欠缺基本的禮儀素養，如：上課遲到早退的現象，老師講課未經允許就亂插嘴講話的，課間使用手機鈴聲未關閉的......這類現象屢見不鮮，倒置秩序感不強，雜亂無章的課堂現象。處在一個無秩序無規矩的環境中，想要感受音樂帶來的美感，帶來的愉悅感，實施起來是很困難的。
2、音樂教育缺失，音樂背景知識欠缺
欣賞音樂作品，特别是欣賞高雅的音樂作品，大多都要求具備音樂以外如：文學、詩詞、地理、曆史、美術等學科的知識。例如，《春江花月夜》作為中國古典音樂，因為現在聽已失去它的“時代感”又可能由于學生對這首曲的背景不熟悉，且對語文學科唐詩部分的功底不深厚，學生也無法理解和感受樂曲給人帶來的柔婉質樸的旋律，安甯的情調以及流暢多變的節奏。
3、經典音樂欣賞導入困難，學生熱衷于通俗流行音樂
通俗流行音樂歌曲通常都是以抒發内心情感為背景題材的。在中職生的年齡階段恰屬青春期，正是情感處于很情緒化的狀态。時而外向，時而優郁，流行歌曲恰巧符合其心理特征，因此，中職生接受流行歌曲是能夠使之心靈産生共鳴引發共振的重要因素。中職學生難以接受經典音樂作品欣賞的主要因素有：第一，接受經典名作的基礎薄弱，欠缺理解和享受經典音樂作品感受力；第二，受年齡、心理特征及教育背景家庭背景的影響；第三，受時代背景的影響。
三、提升中職生音樂素養的教學理念
藝術教育裡的音樂教育是素質教育中的重中之重。音樂作為一種藝術形式，學生通過在學習音樂課程中，能陶冶情操，提升審美能力及鑒賞能力。在教學過程中要不斷地去摸索及創新，找尋行之有效的教學方法，以此來增強提高學生對音樂作品的理解能力及鑒賞能力，提高對學生音樂素養的培養。
1、音樂素養的培養關鍵是學生欣賞習慣及養成教育
第一次的音樂課，筆者都會要求學生把“嘴巴閉上”，把“耳朵張開”，教學的理念上，這就是被稱為養成教育。“傾聽”習慣的養成，在衆多課程當中，音樂課是最有效養成教育的途徑。
2、音樂素養的培養方式主要是“活動育樂”
音樂素養的培養，是通過對音樂作品的聆聽，讓情緒得以調節，得以放松，讓心靈得以陶冶，聽到動情處，能舞則舞，能泣則泣。情感情緒都能通過音樂作品攝入，得到充分的抒發。“活動育樂”的方式也為提高學生對音樂課的學習興趣，開展多元豐富的情境教學，讓學生在設定的情境活動中對音樂作品時行相互感悟，相互體驗，樹立信心，體會課程帶來的快樂。
3、音樂素養的培養要關注中職生的終身發展
音樂課培養學生對音樂素養的學習，對于中職生的職業發展及終生發展路程起着潛移默化的作用。其核心目标是為學生搭建一個平台，平台可供學生盡情的展示能力，盡情的釋放情感情緒。關注學生能力上的全面發展及終身的發展，盡快适應社會、适應人際。通過對音樂素養的培養，讓學生在将來的生活和職業的生涯中，有更好的表現力及最強的适應力。
四、提升中職生音樂素養的有效策略
音樂課程的學習，是獲得音樂審美及體驗的手段，同時也是對學生綜合素質發展的根本及有效途徑。提升音樂課教學效果至關重要，以下是有關提升的教學效果及有效策略：
1、音樂課教學的前期準備要充分
（1）音樂教師的專業水平要不斷提升
教師本身必須提高自身的專業水平，具備良好的職業道德，熱愛學生，嚴于律已，為人師表。具備全面紮實的專業知識技能，廣博的文化知識及廣泛的興趣愛好及才能。通過研讨會、學術交流會、各類藝術活動、表演活動等，加大對教師專業水平的培訓力度，從而提高教師整體的專業素質。在個人的形象設計上，要有時髦得體的裝扮，言談舉止的文明，活潑可親的笑容，以最新、最美、最優雅的形象呈現在學生面前。
（2）建立适合中職學生的音樂資料庫
音樂作品應根據學生的心理特點，個性特點，時代特點進行篩選，其内容包含集國語流行樂、粵語流行樂、歐美流行樂、搖滾、民謠、歐洲古典等元素的音樂作品。以學生的興趣為基點，以對音樂的感知力、領悟力為提升點，為學生建立其适合中職生興趣的音樂資料庫。
2、明确課程目标，整合教學内容
（1）明确音樂課程目标體系
通過聆聽、欣賞、感受音樂作品，了解多種音樂的形式；學會分析作品情緒的表達，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的内容；提高學生的音樂感受能力、探究能力、理解能力；增強學生的音樂鑒賞能力，提升學生的音樂素養，促進學生綜合素質的不斷提高；培養學生終身音樂學習的能力，有利于學生的終身發展。
（2）教學内容整合，體現教學内容獨特、鮮明并富多元化
教師要避免教學内容滞後的情況出現，要利用豐富多元的教育資源，促進學生個性全面發展。利用學生方言的資源的豐富性，教學内容可加入粵曲、閩語歌曲、廣東梅州客家山歌等多元素。教學創設的景境要多樣化，可加入樂器拉、彈、奏、唱、跳、詩配樂等形式，廣泛的激發學生潛在的音樂才能。音樂課堂更是要把握時代性，從學生成長和生活的環境出發，培養學生再創新的能力，又增加了他們在音樂課堂上的自信心。
3、創設良好的聽覺環境，采用多樣靈活的教學互動，實現“活動育樂”
要創設一個良好的視聽環境，一個具音響設備、錄音設備、投影技術、多媒體視聽結合，聲像為一體及多個麥克風的課室。學生禁止攜帶手機到課堂。教學方法重點突出的是，如何挑選出與教學内容教學目标相對應的音樂作品，防止一些庸俗的音樂作品在學生中流傳。另外，在學生已具備對音樂的理解掌握一定的聽辨能力後，還可利用優質的麥克風及音響設備，組織一場卡拉OK比賽，讓學生上台演唱歌曲。
4、開展校園音樂文化活動
（1）充分利用校園文化
積極向上的校園文化可激發學生對美好生活的向往，對學習的渴望，做事效率的提升。創辦與音樂相關社團，可延伸和深化課堂教學的有效實施。
第一，學校廣播站，兼容音樂、新聞、文學、通知等功能。每天定點播放主題節目，使得成為溝通交流的平台。開設音樂專欄，内容涉及中、外音樂家故事，校内音樂社團的通知及趣事。第二，校會集體高唱國歌，體現愛國主義教育的滲入；開學典禮的校歌，增加主人翁精神及自豪感；上、下課的鈴聲設計。讓歌聲滲透在校園生活的每一個環節裡。
第三，豐富多元的音樂風格，創辦爵士、民謠、搖滾等種類音樂風格的社團，把有着共同興趣愛好及特長的人聚集在一起。
（2）舉辦各類音樂活動，以學促賽，以賽促學
學校組織各類活動，并以活動為載體、以比賽為平台、以提高音樂素養為核心實現“活動育樂”的目标。校園裡定期舉辦音樂嘉年華會、卡拉OK大賽、合唱比賽、配樂詩朗誦、舞蹈大賽、健美操、文藝節等和音樂相關的主題活動及比賽。此類活動及比賽豐富了學生們的課餘生活，學生的人際交往能力、團隊合作能力，音樂素養、審美能力等都會有不同程度的提高。
（作者系廣州市土地房産管理職業學校教師）
編輯/麥婉華
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