關鍵詞：機床電氣控制自主學習團隊合作學習品質
當前，技工院校創新機床電氣控制教學模式，讓教師在教授學生課本知識的同時，培養學生的技能、情感、态度、價值觀等多方面的素養，讓學生既學到了知識，又學會了成長，提高了學生綜合素質，從而适應社會和企業對技能型人才培養的新要求，提高學生适應社會的核心競争力。根據技工院校機電專業教學情況，結合學生學習狀況，筆者談談創新機床電氣控制教學模式的相關觀點。
一、改變教學方式，培養學生自主學習能力
自主學習是一種能力，具有這種能力的學生有強烈的求知欲，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動，積極思考，質疑問難，在學習過程中表現出強烈的探索精神。培養學生自主學習能力是素質教育的需要，學生自主學習能力的提高不僅能提高教學效果，而且有利于學生今後的學習。
1.培養學生從“學會”向“會學”轉變
培養學生的自主學習能力，并不排除教師的“講”，學生不但要知道“學會什麼”，關鍵是要懂得“怎樣學”。教師要按照機床電氣控制課程規律，精心設計好教學過程，做到以下幾點：第一，與舊知識緊密相連的新知識，教師可以基本不講，可在強化舊知識的前提下，确定學習目标，讓學生自己運用知識的正遷移，完成認知沖突，順利掌握新知識，教師隻需在舊知識與新知識之間架起一座能讓學生自己通過的橋梁。例如，對于自鎖控制這節内容，可以從它與點動控制電路的區别與聯系講起，讓學生找到關鍵點即自鎖觸點，學生通過觸點的動作分析工作原理。第二，全新的知識，教師可以尋找新知識的“最近發展區”引導學生學習，隻在關鍵處點撥和講解。例如，對于接觸器互鎖正反轉控制這節，教師先從關鍵點即互鎖觸點在電路中的位置講起，讓學生知道互鎖的含義及作用，然後引導學生分析正反轉的工作原理。第三，練習、複習課不能上成習題課，更不是對知識、學習内容的簡單重複。一般而言，練習講解要注重過程，讓學生掌握分析問題、解決問題的方法和思路，培養學生自主學習能力。
2.采用信息化手段，建立學生自主學習的渠道
自主學習不但要在課堂上實施，更多的時間是在課外實施，這就需要采用信息化手段在教師和學生之間建立教與學的渠道。例如，可以通過以下方式建立自主學習渠道：第一，把控制電路的工作原理分析過程和方法制作成壓縮包傳送到班級微信或QQ群，讓學生在課堂之外任何時候都能學習。第二，學生有問題可以通過微信或者QQ發送給教師，教師通過視頻或者語音反饋給學生，完成答疑解惑。第三，上新課之前，教師通過微信或者QQ布置預習任務，讓學生有針對性的預習，在課前對重要知識點有所了解。第四，課後，教師通過微信或者QQ上傳一些有趣味的問題，讓有興趣的學生自主探索，對學習有一定的提高。第五，教師将課堂上的重點、難點上傳到微信或者QQ群，讓學生可以随時複習。第六，作業完成情況及點評可以通過微信或者QQ群反饋給學生。
二、通過任務驅動，培養學生團隊合作精神
教師在課堂教學中要讓學生有更多的機會動手操作，通過課堂現場布置任務，以任務驅動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，培養學生的團隊合作精神。機床電氣控制難點是電動機控制電路設計與分析，教師以電動機控制電路設計與分析為任務，注意以下幾點：第一，教師隻是課堂的組織者，學生才是課堂的主體。第二，要求學生全員參與，讓學生自由組合分成若幹小組。第三，要求學生有針對性地制訂任務實施方案，每個人都要提出自己的建議。第四，要求小組内學生分工明确，把任務劃分為若幹模塊，每個人負責一個部分。第五，任務實施中組員之間要多溝通，通力協作、相互配合。第六，采取一定激勵措施，讓各小組形成競争意識。第七，鼓勵學生創新，設計的電路要有亮點。第八，學生以小組為單位上台演示電路成果，踴躍分享自己的電路設計思路。第九，教師點評要以小組為單位，從積極性、成果、特色等多方面評價，同時以鼓勵為主。
通過任務驅動教學法讓學生獲得成就感，激發學生的學習興趣，加強了學生對難點的理解，提高了動手能力，通過小組内分工合作，提高了溝通能力，學生學會了處理人際關系，增強了團隊合作精神。
三、通過實訓教學，培養學生良好的學習品質
班級是學生學習生活的小集體，現在很多學生都是獨生子女，在家集父母寵愛于一身，從小養成了很強的自我意識。在機床電氣控制教學中，可以通過實訓培養學生良好的學習品質，讓學生明白自己在集體中的重要作用及應承擔的責任，培養學生的團隊意識，克服唯我獨尊的自我意識，養成良好的習慣。教師可以精心設計實訓教學，培養學生以下幾個方面的學習品質。
1.安全意識
每次實訓開始前，提醒學生注意用電安全，嚴格遵守操作規程。對于複雜電路接線要認真仔細，實施方案要周密，線路排列要整齊，通電前再檢查一遍，确保正确無誤。教師在此過程中要一絲不苟，認真檢查，督促所有學生都嚴格遵守操作規程。
2.互幫互助意識
學生在實訓過程中要互相幫助、互相學習，小組中成績好的學生真誠地幫助較差的學生，在幫助過程中要有耐心；較差的學生也主動向先進學習，虛心接受好的建議，在互幫互助過程中逐步形成一種相互尊重、和諧一緻、取長補短、共同進步的良好氛圍，提高整個班集體的學習氛圍和學習成績。
3.責任意識
實訓開始前的準備工作要有序進行，學生領取各種電子元器件要主動登記，精心保管，負責任的使用。實訓結束時，把各種元器件放到原位、擺放整齊，主動打掃實訓場所，讓學生意識到愛護實訓場所是每個人的義務。
4.趕超意識
每次實訓結束開展“先進小組”評選活動，教師及課代表從紀律、勞動、成果三個方面對小組進行全面考核，使各小組學生之間産生創先争優的熱情，形成你追我趕的良好氛圍，提高整個班集體的學習積極性。
四、言傳身教，幫助學生樹立自信心
很多技工院校的學生都認為自己是學習上的差生，基礎知識薄弱，初中都沒學好，沒考上高中，現在就更學不好；還有學生覺得讀技工院校沒有出息、沒有前途，從進校開始就缺乏學習動力，沒有信心，甚至有的技工院校教師都覺得自己低人一等，覺得在技校當教師沒有出息，出不了成果。自信心的培養是一個漫長的過程，教師在日常教學中要注重提高學生的動手能力，注重細節，培養學生從小事做起，從自身做起，教師通過言傳身教，利用多種教學手段幫助學生樹立自信心。
1.教師要自信，并将能量傳遞給學生
教師自身要做到以下幾點：第一，教師不僅是知識的傳播者，更是學生心中的榜樣，教師自己要自信，才能在教學中逐步幫助學生樹立自信心。第二，教師要具備過硬的專業技術能力，在學生面前充分展示自己的才華，這樣才能在獲得學生的尊重和認可的同時，充分展現自己的人格魅力，學生才會願意向教師學習。第三，在平常教學中對學生起到潛移默化的作用，将自信這種正能量傳遞給學生，這對樹立學生的自信心會起到重要的引領作用。
2.肯定進步，鼓勵學生積極展現自我
每個學生都有自己的優點和缺點，學生都渴望得到教師和同學們的賞識和認可。機床電氣控制課程對技工院校的學生來說較難，很多學生對電路很陌生，往往因為聽不懂而失去信心，甚至會覺得自己在學習上一無是處，不願意接受新知識，教師要以發展的眼光去看待每一個學生，以積極的心态去對待每一個學生。教師可以通過以下措施激勵學生：第一，教師不能僅以成績來衡量一個學生，而要善于發現學生身上的閃光點，創造機會如提問、展示學生電路設計作品、實訓等，讓學生在提高技能的同時又能展示自我，樹立自信心。第二，學生一旦在學習上有進步或者有辛苦的付出，教師一定要及時地給予肯定，盡量當着全班學生的面表揚進步的學生，讓學生感受到被教師和同學們贊賞的心情，讓學生嘗到進步的喜悅，嘗到成功的喜悅，從而提高學生的學習積極性，從而使學生樹立起自信心。第三，對于電路基礎差的學生最好是私下裡點評，告知學生的不足之處，多鼓勵、少批評，讓學生在放松的狀态下補缺補差。第四，幫助基礎差的學生建立提高知識和技能的目标，定期督促，這樣可以幫助學生堅持不懈地彌補自身不足；對于目标學生，可以建立進步卡，記錄學生成長的事件、日期、内容，定期公布，讓學生看到自己每一段時間的進步，從而提高學生的自信心，激發學生再次獲得成功的動力，提高教學效果。
創新技工院校機床電氣控制教學模式，可以提高學生的學習能力和動手能力，幫助學生掌握重要知識點，克服學習上的困難。此外，還可以通過開展一系列教學活動提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展，這對學生未來的發展和學習都具有重要的作用。
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（作者單位：核工業南昌高級技工學校）