一、輔導員對思想政治理論課不夠重視
由于輔導員本職工作量就非常大、任務重，因此可能對大學思想政治教育理論課沒有給予足夠的重視。輔導員對大學生實施思想政治教育的主渠道是思想政治理論教育，主陣地是日常思想政治教育。二者是相互依存、互為補充的。隻有充分發揮思想政治理論課的教育引導作用，才能為日常思想政治教育活動如創新創業、公益活動、志願服務、社會調研等，注入鮮活的靈魂，才能充分發揮這些實踐活動的思政育人功效。傳統的思想政治理論課由人文社科類專業教師講授，實踐活動則由輔導員指導學生開展，二者缺乏溝通與配合，其實很難充分實現思想政治理論教育和日常思政教育的配合與銜接。相對來說，由輔導員承擔思想政治理論課的教學任務，再指導學生開展相關實踐活動，能夠充分實現理論與實踐的結合，優化思政育人效果。輔導員要想真正做好思想政治教育和價值引領工作，就必須抓好思想政治理論課這個主渠道，必須重視思政課。
二、輔導員的思政專業理論功底不足
要給學生一碗水，老師必須先有一桶水。思想政治理論課的理論性很強，很多輔導員并非思政專業科班出身，對于思政課的理論課程還沒有全面系統的學習、深刻的領會和準确的把握，因此授課時難免捉襟見肘。而思想政治課理論水平的提升，絕不是一兩次培訓就可以實現的，必須有充分的閱讀、深度的思考和一定的積累，需要潛心鑽研。因此，輔導員需要加強理論學習，可以通過主動閱讀專業書籍、學習網絡上的視頻公開課，以及向學校思政課的老師請教學習，積極報名參加校内校外的各種思想政治理論培訓等方式，不斷提高理論功底，隻有掌握了充分的理論知識，才能在課堂上融會貫通，把豐富的思想政治理論知識教給學生，從而指導他們的相關實踐活動，真正把思政育人落到實處，為中國特色社會主義事業培養合格建設者和接班人。
三、輔導員教學基本功有待提高
由于輔導員的工作任務繁雜，從事教學的時間和精力有限，相比專職教師，輔導員一方面是課時量比較少，鍛煉得少，另一方面是缺乏重視和相關的培訓，教學基本功方面與專業思想政治理論課教師還是存在一定差距的，關于課堂讨論的組織能力、課堂管理的能力等需要不斷實踐才能真正提高。但是輔導員相比專職教師也有優勢，由于與學生接觸較多，對學生的思想動态把握比較清楚，因此講授思想政治理論課更容易“接地氣”，更容易從學生的角度去講授，學生更容易接受。然而這個優勢必須在理論功底紮實的基礎上，才能充分發揮思想政治理論課的育人功效，否則課堂很容易流于形式化、娛樂化。
四、輔導員崗位職業環境和職業發展通道亟需改善
輔導員要想真正開展好思想政治理論教育，充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，必須有相應的制度保障。一方面是職業環境，另一方面是職業發展通道。
職業環境方面，目前輔導員工作千頭萬緒，每個輔導員工作的内容都交叉重複，涉及到的工作内容複雜而繁多，比如招生就業、黨建、心理健康教育等各個模塊，使得輔導員的精力分散，難以做到專業化。高校如果能夠在實際工作中，對輔導員分方向進行專業化職業化培養和任用，比如一部分輔導員主攻思想政治理論課，成為這一領域的專家，帶動和指導其他輔導員在思想政治理論課這一領域工作開展；一部分輔導員主攻黨建工作，或者主攻心理健康教育；一部分輔導員主攻事務性工作、實踐活動等，這樣可以在一定程度上給輔導員減輕工作壓力，讓他們能夠在學生工作的某一領域達到專業化水準。
職業發展通道方面，部分高校提供了輔導員申報教師專業技術職務任職資格的通道，為輔導員的職業發展注入了新的活力，對輔導員上好思想政治理論課産生職業激勵，是比較好的做法，值得推廣。
（作者單位：武漢生物工程學院）