文/本刊記者陶春
随着MOOC的發展和探索，曾經倡導的免費模式如何可持續的發展，課程質量如何客觀地評價等難題，将慢慢地找到解決的途徑。
從2012年始，以Coursera、Udacity和edX國際三大慕課巨頭掀起的“MOOC”浪潮席卷全球，到2015年底，成長三年多的“慕課”（MOOC，即MassiveOpenOnlineCourse，大規模在線開放課程）作為教育信息化的重要表現形式，呈現了爆發式發展，甚至有人認為，MOOC的出現能颠覆傳統的校園教學。然而，在慕課模式出現兩三年後的如今，基于這些年的統計數據，完成率低、出成果慢等問題仍然未解，輿論也開始漸漸反轉，各種質疑慕課的文章也紛紛出現。但同時，世界各地的業内人士正在進行MOOC領域多方位的探索。
政策面和融資面暖風微醺
2015年，兩件大事值得我們關注。第一，資金面的态度。2015年下半年，國外三大MOOC課程供應商中，專注高等教育的Coursera和擅長職業教育的Udacity先後獲得4950萬美元的C輪融資和1.05億美元的D輪融資。
根據權威數據，2015年全球最大的12個教育技術投資中一半來自中國。1月，網龍旗下的在線教育子公司完成了5250萬美元的A輪融資；2月13日，在線教育平台滬江在線獲得百度1億美元的C輪融資，估值超過8億美元；2月19日，一起作業網完成D輪融資，金額1億美元，這是中國K12在線教育領域單筆數額最大一次融資；3月30日，在線教育機構猿題庫完成6000萬美元D輪融資，估值3.6億美元；3月30日，O2O教育平台跟誰學宣布獲得5000萬美元A輪融資；11月6日，由清華大學“學堂在線”平台宣布完成A+輪融資1760萬美元。
第二，我國政府對于慕課的态度。從政策的層面，給予明确的支持态度。2015年4月28日，教育部公布了《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》（下稱《意見》），肯定“慕課”等新型在線開放課程和學習平台的作用。文件明确提出“建設一批以大規模在線開放課程為代表、課程應用與教學服務相融通的優質在線開放課程”。對此，業内人士認為，“來得及時，也是一個巨大的進步”。而《意見》的撰寫者則用四個字形容，“順勢而為”。