近幾年來，不少中小學和幼兒園熱衷以班級為單位建立微信群，借以促進家校聯系，這本來是件好事。然而有些交流平台卻發生了“變異”：有的學校在其中發布教學内容，家長好比“助教”一樣被綁架在學校教育中；有的群異化成“攀比群”“馬屁群”甚至培訓機構的“廣告群”；更有甚者，極個别堅守不住道德底線的教師，利用家長群以聯絡感情等名義，做出了敗壞師德的事情。
以上種種與微信群相關的社會亂象，不免引得社會輿論一時為之側目。作為一名在教育教學一線工作多年的教育工作者，感覺對這一問題的解決，既不能因噎廢食武斷地将家長群的功能徹底否定，更不能聽之任之，任由其“變異”。而是應該積極應對，獻計獻策，更好地發揮微信群的積極作用。
首先，教育的責任要有邊界。家長與學校共同承擔着教育孩子的責任，孩子在家庭和學校中形成的行為和習慣，家長和老師之間很有必要進行适當的溝通，家長不能把在家庭之中教育和監管孩子的責任一味推向學校，學校也不能把本應在學校完成的教育教學任務簡單粗暴地推向家長，更不能讓家長淪為學校教育的“助教”。這兩個方向的教育責任應該是有邊界的。
相對來說，家庭教育的主要責任是教孩子怎麼做人做事，學校則更加注重培養學生的綜合素養。但現在很多學校要求家長在孩子作業上簽字、訂正，并在群裡給家長布置作業，這些其實已經超越了家庭教育的基本責任。盡管大多數家長為了提升孩子的學業會與教師配合，但是這種配合的有效度與持久度值得商榷，這樣做也會引發家長、孩子與學校之間的諸多矛盾。學校與家庭在教育孩子問題上的責任界限亟待界定。隻有明确了這個邊界，家長群才有可能成為家校之間良好的溝通交流工具和平台。
其次，交流的隐私需要保護。教師利用家長群與家長建立合理、健康的交流模式，必須要謹慎關注的一個問題就是：如何在與學生家長交流的過程中既助力學生的成長與發展，又極好地保護學生與家長的隐私不受侵犯。建議教師在利用家長群與家長進行交流和溝通的過程中，有意識地建立“多對多”“一對多”和“一對一”等多種模式。
“多對多”一般出現在教師與家長分享共管共育心得的過程中。對家長來說，來自于教師正面且積極的引導是最好的交流方式。比如，将自己在閱讀中遇到的有關家庭教育類的名句名篇轉發到群裡，與家長們共享；将孩子們在課堂内外值得推介和贊許的學習行為和結果進行分享等。“一對多”主要用于教師在家長群内發布的各種需要家長了解的事務性通知等，也可以将這類信息以“群通知”的形式呈現，以便家長比較集中地知曉共同性的内容。“一對一”主要用于教師與家長交流個别學生在校内出現的各種問題，這種問題最容易涉及學生和家長的隐私，因此，私信交流遠比群體溝通更有針對性，也更加有效果。
再次，要遵守平台的規則。沒有規矩不成方圓，更何況是初衷很好的家校微信交流群。在微信群創建之初，就應該拟定一份所有群内成員共同遵守的“公約”，明确群内的運行規則與禁忌，以此來規範彼此的行為，促成更多可能創造交流價值的群體溝通。“公約”内容可以包括：任何家長不得在群内奉承迎合教師，不得在家長群内無故進行攀比，家長與教師進行交流時應注意時間與方式，大家應以微信群作為傳遞正能量、提升自身素質的平台，如果有不當行為大家互相監督提醒等。一個積極向上、健康發展的家長群需要學校、教師和家長的多方呵護，大家明确各自的責任和義務，尊重理解對方，共同制定并自覺遵守“公約”，切實做到真誠有效的交流，這樣，家長微信群才有可能發揮它真正強大而又健康的作用。
（作者系北京中學高級教師）
責編鄂璠