關鍵詞：職業院校學生工匠精神培育
課題：本文系湖南省教育科學研究院重點資助課題《“芙蓉工匠”新生代職業素養評價指标體系構建》階段性成果、湖南省教育科學“十三五”規劃一般資助課題《職業院校學生職業素養評價指标體系構建與測評系統開發》（課題批準号：XJK17BZY031）階段性成果。
《周禮•考工記》有雲：“知者創物，巧者述守，世謂之工。”從中可以溯源“工匠精神”的内涵：心無旁骛的專注、鐵杵成針的琢磨、一絲不苟的嚴謹和精益求精的品質。在中華民族悠久燦爛的曆史文明中，處處都有工匠精神，很多技藝精湛的工匠更是耳熟能詳。比如在青銅、絲綢和瓷器的精美絕倫中，在故宮博物院、萬裡長城、大運河的磅礴氣勢中，無不閃耀着工匠精神之光。還有善于解牛的庖丁、酌油的賣油翁、木匠祖師爺魯班、紡織高手黃道婆等，也是匠心獨運。毫不誇張地說，工匠精神一直助推着人類社會的發展和曆史的進步。
在黨的十九大上，習近平總書記在報告中提出“弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”。李克強總理在2016年、2017年連續兩年的政府工作報告中分别提出“培育精益求精的工匠精神”“要大力弘揚工匠精神”。可見，為了順應時代發展需要，我國已經将工匠精神提高到了國家層面。這是一個制造大國走向制造強國的特征，是時代發展的需要。同時，這也給職業教育提出了更高的要求。職業教育的責任，就是要努力培養學生成為未來的工匠，培養他們恪盡職守、崇尚精益求精、将質量之魂存于匠心、對産品和服務完美追求的工匠精神。
一、工匠精神培育對職業院校的重要性
1.工匠精神培育是職業院校的興學之基
培養數以億計的高素質勞動者和技術技能型人才，是職業教育的根本任務。高素質勞動者和技術技能型人才不僅是實現經濟發展進入新常态、産業轉型升級的重要保障，也是《中國制造2025》《國家創新驅動發展戰略綱要》等國家戰略的重要支撐力量。因此，作為未來技能型工匠人才職業生涯的重要出發地，職業院校要勇于擔當、敢于作為，為培養适應經濟社會發展、蘊含工匠精神的高素質勞動者和技術技能人才做出應有的貢獻，也讓尊重職業教育在全社會蔚然成風。
2.工匠精神培育是職業院校的強校之魂
工匠精神培育，關鍵在文化，而文化是學校的血脈與靈魂。通過文化的傳承、創新與再造，培養、熏陶一代又一代中國産業工人，從而制造出真正讓人心動的産品。這樣，職業教育的“靈魂”因工匠精神的注入而強大。工匠精神不僅成為高職教育坐穩高等教育“半壁江山”的力量之源，也是支撐“中國制造”走向“優質制造”“精品制造”的精神之源。
3.工匠精神培育是職業院校的育人之石
成就大國工匠離不開工匠精神文化與精湛技藝的傳承，職業院校學生未來的職業和事業發展也需要工匠精神文化與精湛技藝的保障。因此，工匠精神文化與精湛技藝對于未來工匠人才培養猶如車之兩輪、鳥之雙翼，必須雙管齊下，不可偏廢。縱然在職業教育階段，要想将一名普通學生直接培養成大國工匠是不可能的，但是職業院校可以為培養未來的大國工匠架梯子、搭台子、鋪路子。一方面，通過不斷培植工匠文化來提升學生的職業素養；另一方面，通過不斷錘煉精湛技藝來提升學生的職業能力，給學生成長為未來的大國工匠提供有效支持。
二、職業院校學生工匠精神培育的路徑探索
1.在文化傳承發展中守“匠心”
文化對人的影響是潛移默化的，學生在校期間，無形之中會受到校園文化的各種熏陶和影響。校園文化是發揚和傳播“工匠精神”的重要渠道。對于職業院校來說，校園文化建設是培育學生工匠精神的重要抓手。尤其是要在注重傳承和發展學校曆史文化的基礎上，融入相關行業、産業、企業的文化，逐步培養學生具有精雕細琢、精益求精、追求完美和極緻的“匠心理念”，最大限度地發揮文化在工匠精神培育中的關鍵作用。
一方面，職業院校要注重“硬”文化建設。“硬”文化也就是顯性文化，主要是指摸得着、看得見的環境文化和物質文化。職業院校可以打造學校曆史文化、相關行業産業企業文化及工匠精神文化于一體的校園器物文化。另一方面，職業院校應加強“軟”文化建設。“軟”文化也就是隐性文化，包括制度文化、觀念文化和行為文化等。職業院校可以通過開展内容豐富多彩、形式多種多樣的文化活動，比如舉辦工匠人物講座和先進事迹宣傳、開展職業精神方面的征文或演講比賽等，讓崇尚“工匠精神”成為校園文化的重要組成部分，也讓學生在長期的文化熏陶下樹立正确的職業理想和職業精神。
下面以長沙航空職業技術學院為例來說明文化建設的途徑。長沙航空職業技術學院隸屬空軍裝備部，是全軍唯一一所國民教育性質普通高校，深厚的文化積澱和鮮明的文化特色是學院的優勢所在。
一是打造校園特色文化。學院緻力于把軍隊文化、航空文化、湖湘文化、航修企業文化和學校文化融為一體，大力推進理念文化、制度文化、環境文化、行為文化建設，構建具有濃郁軍隊和航空特色的文化體系。将“始終不忘航空情懷，始終牢記使命責任，始終保持奮發有為的精神狀态，始終堅守真抓實幹的工作作風”的理念滲透到全校師生的學習和工作中，緻力于培育有“植根于内心的修養、無需提醒的自覺、以約束為前提的自由、為别人着想的善良”的“四有航院人”。建立功勳戰機館、湖南航空館等愛國主義教育基地和航空科普知識園地，通過文化的引領和環境熏陶，實現以文育人。
二是融入航空特質文化。飛機的特殊性給航空類院校人才培養質量提出了非常嚴格的要求。學院要求學生時刻抱着“使命高于一切、質量重于泰山”的态度，不懈錘煉匠志、匠心、匠技，把“零差錯，無缺陷”的職業素養注入血液，把“敬仰航空、敬重裝備、敬畏生命”的航修精神植入内心，将“愛崗敬業、嚴謹專注、精益求精”的工匠精神融入教育教學全過程。三是引入軍隊優秀文化。學院傳承發揚軍隊優良傳統，把“姓軍為軍”“一切為了打赢”“航空報國”“有靈魂、有本事、有血性、有品德”等理念引入校園，建設士官營區文化，對學生進行“準”軍事化管理，培養學生愛國報國、崇尚榮譽、勇于擔當的精神特質。校園航空軍隊文化特色濃郁，像空氣一樣浸潤着學子心田，為培養航空工匠新生代營造了良好氛圍。四是在校園内設置專業巧匠名人雕塑，或者在實訓場所繪制工匠勞動壁畫、張貼工匠精神相關标語等等，讓學生在耳濡目染中接受工匠精神的熏陶，深刻認識工匠精神的價值，感受學校文化和行業文化的魅力，進一步加深學生對工匠文化的認同和對工匠精神的追求。
2.在師徒心手相傳中承“匠技”
近年來，職業教育取得令人矚目的成績，得益于各級部門尤其是職業院校對技能訓練的高度重視。從2008年開始，教育部就聯合相關部門和組織舉辦全國職業院校學生技能大賽，目前已連續成功舉辦了八屆，在充分展示職業教育教學成果的同時，也大力弘揚了工匠精神。筆者認為，在傳承工匠文化的同時，也要注重“匠技”的傳承，“匠技”的傳承更需要師徒心手相傳。具體來說，可以從以下兩個方面做起。
一方面是以“師帶徒”的方式傳授技藝。“師帶徒”的方式是指強化高層次人才的支撐引領作用，聘請校内外技能大師直接參與技能教學，通過大師和教學名師們以活态傳承，留住技藝，口傳身授，讓學生心中有職場、手中有專長。比如聘請技術技能大師，成立大師工作室，在有針對性地培育引導教學名師的同時，對學生開展個性化精細培養。通過這種師父帶徒弟的方式，在鍛造一支“上得了講台，能上一堂好課；下得了車間，能幹一手好活”的“雙師型”教師隊伍的同時，也突出發展了學生的一技之長，使學生真正精通一門技藝。
另一方面是以典型示範傳承“匠技”。典型示範是指通過身邊的優秀人物和典型事迹來帶動學生對“匠技”的追求，可以是卓越教師示範、優秀學生引領、傑出校友傳播等。需要職業院校重視先進典型培育和傳承，充分發揮先進典型的社會影響力和“傳幫帶”作用。
李克強總理對第二屆中國質量獎頒獎大會作出重要批示，他強調，弘揚工匠精神，勇攀質量高峰，讓追求卓越崇尚質量成為全社會、全民族的價值導向和時代精神。職業院校必須充分認識到工匠精神的重要性，多種途徑、多種方式培育學生的工匠精神，全面提高職業院校學生的職業素養和職業技能水平，為社會培養具有工匠精神的技能型人才。
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（作者單位：長沙航空職業技術學院）