關鍵詞：高職院校和諧校園德育工作創新
建設和諧校園有利于構建和諧社會，推動社會的發展，且和諧校園是學校發展的必然要求。又因德育工作在和諧校園建設中發揮着重要作用，所以學校要重視對德育工作的開展。對高職院校來說，随着招生人數的逐漸增多，如何在有限的學期、教學環境下，增強德育工作的有效性，推動和諧校園的建設，是如今高職院校面臨的一個重要課題。
一、德育工作在建設高職和諧校園中的作用
德育工作作為學校教育的一部分，不僅有利于高職和諧校園的建設，而且有利于提高學生的思想道德水平。多數學生認為學校開展德育工作，可以幫助他們學會為人處世的方法、提高思想覺悟水平和進行心理問題的解惑等。總的來說，德育工作在建設高職和諧校園中的作用，表現在以下幾方面。
第一，德育工作起着宣傳的作用。高職院校開展的德育工作，有利于對學生宣傳可持續發展、和諧發展的思想，宣傳與同學和諧相處、積極向上的道德理念，從而引導學生形成正确的思想觀念，并且對校内的不和諧現象進行抨擊，促進和諧校園的發展。
第二，德育工作起着調節的作用。德育工作不僅影響學生的思想，而且影響學生的心理素質。德育工作的開展可以幫助學生形成公平、公正、寬容、自信的心理素質，從而有效調動學生處理問題的積極性。同時學生在校期間肯定會面臨學習、就業等方面的壓力，所以學校開展的德育工作有利于幫助學生調節、疏導心理壓力，幫助學生将壓力變為動力，更好地學習。
第三，德育工作起着育人的作用。育人作為德育工作的最基本作用，貫穿于學校開展其他教學活動的始終。德育工作可以教育學生誠實守信、努力學習、與同學和諧相處等，進一步提高學生的思想道德素質、科學文化素質和健康素質，促進學生全面發展，推進高職院校和諧校園的建設。
二、高職院校德育工作現狀
有關調查顯示，大部分學生認為學校開展的德育工作效果不明顯，學校還是存在很多不和諧、不文明的現象，比如：很多學生有人際關系問題、不文明的言行舉止，以及班風校風不正、學校教學設施不匹配等現象。其中尤為突出的不和諧現象有學生插隊、作弊和随地亂扔垃圾，還有部分學生存在心理健康問題，這些現象嚴重影響了學生的健康成長與學校和諧發展。具體的不和諧現象表現如下。
第一，部分學生缺乏誠實守信的品質。部分高職院校學生在考試時存在嚴重的作弊現象，替考、小抄屢屢出現在考場之中，甚至出現有些即将畢業的學生在就業時竟然造假證書，欺騙招聘單位的現象。另外，有學生欺騙老師進行請假和趁着老師不注意進行逃課，如被發現，還是運用謊言進行彌補。這些不守信用的行為，嚴重違背了學生應具備的最基本道德品質，對和諧校園的建設起着阻礙作用。
第二，當今時代的大部分學生存在自私自利的現象，不重視團隊意識。如今高職院校内的學生大多為獨生子女，在行為處事方面我行我素，缺乏團隊意識，個人主義盛行，不積極參與集體活動，對集體活動的關心度較小。同時，在生活中與同學發生矛盾，隻會以自我為中心，不懂得換位思考去理解他人。這種現象将不利于學生的健康發展，也不利于學校的和諧發展。
第三，大多學生的責任感意識不強。現在的學生大部分是“生長在溫室的花朵，經曆不起任何風吹雨打”。所以面對困難和挫折，隻會選擇逃避或者抱怨，不懂得自省。這樣慢慢就會形成自卑、自傲、怨天尤人的不良心理，從而不利于學生之間、學生與教師之間和諧相處關系的形成，更不利于和諧校園氛圍的塑造。
根據對以上現象的分析發現，高職院校内的部分學生存在着嚴重的不文明現象，與和諧校園格格不入。因此必須要對當前高職院校的德育工作進行創新探索，以更好地建設高職和諧校園。
三、高職和諧校園建設中的德育創新
德育工作在高職和諧校園建設中起着至關重要的作用，所以在對德育工作的創新可以從以下三方面入手。
1.德育觀念的創新
對于高職德育觀念的創新，首先要從實施德育工作的工作者入手，創新工作者的德育觀念。以往德育工作的開展僅僅依靠對學生進行理論知識的傳播，導緻學生無法從内心真正感悟到德育的内涵。所以德育工作者要學會利用自身的實踐性，應運到德育教育中來。再者，德育工作的實施對象為廣大學生，所以德育工作的開展就必須“以人為本”，針對高職生的特點開展德育。首先，德育要針對高職生的職業性質而開展。随着時代的發展，高職生除了要具備專業的基礎知識和基本技能外，還要具備優良的職業素質。所以德育工作可以根據高職生的職業需求，進行人生觀、世界觀、價值觀、職業觀等方面道德的教育。其次，德育工作的“以人為本”理念，要求德育必要針對高職生的個性和特色而開展。教育的根本任務就是發揮人的潛能、發展人的個性，所以德育工作要因材施教，注重學生之間的差異性，也要培養注重每位學生的個性。同時高職生的年齡還較小，在學習生活中肯定會遇到各種各樣的心理問題，所以德育工作要尊重每位學生的人格，給予每位學生以激勵、信任、寬容，疏導其心理問題，讓學生能夠自信、樂觀、積極向上的成長。
2.德育内容的創新
高職德育内容的創新體現在全面開展對學生的職業道德教育。學生的職業道德教育體現為：一是對學生開展創新思想教育，二是對學生開展心理健康教育。
創新思想教育為高職德育對學生開展的創新精神、創新能力教育。創新精神教育就是培養學生善于思考、敢于挑戰的創新意識與創新思維。創新能力教育就是鼓勵學生認真學習專業知識和培養學生社會實踐能力。
心理健康教育是以往學校一直采用的德育形式，但其開展效果不佳，主要是因心理教育的形式内容過于單一，跟不上學生心理變化的節奏。所以在心理健康教育方式上可以通過如下方式改革，首先開展學生心理健康測試調查，發現學生主要存在什麼樣的心理問題。其次，對學生開展心理健康教育的專門課程、研讨講座來對學生進行情感教育、人際關系教育、自我心理教育等，從而使學生能夠正确地處理人際關系、準确地進行自我認識和評價和積極勇敢地面對挫折和困難。再次，可以給學生配備專業的心理咨詢老師，讓學生有了心理問題可以随時進行咨詢解決。同時對學生的心理健康教育要針對學生的需求和特點進行因材施教。對于大一新生，要給新生進行入學教育，讓其遵守學校規章制度。對于班幹部成員，可以對他們進行組織能力方面的訓練，促進綜合素質的提高。
3.德育途徑的創新
高職院校要想開展好德育工作，就必須對實現德育的途徑進行創新，可以通過多種途徑來實現德育教育。
（1）德育教學手段的創新。傳統的德育教學僅僅是老師講解課本知識，缺乏趣味性。所以如今的德育教學要實現現代化，就應将多媒體與互聯網運用到德育教育中。具體方式為：創辦德育網站，德育工作者可以利用網絡對學生進行心理健康調查或學生通過網絡進行心理問題咨詢，這種方式剛好符合了高職生喜愛網絡的心理。同時教師在德育教學中也可以利用多媒體給學生展示一些德育資源，如播放有關道德教育的視頻，從而對學生全方位的教育。
（2）高職德育方法創新。學校對學生的德育方法不能僅依靠理論教育，還要結合學校的實踐活動來潛移默化的進行德育教育。例如，在重大紀念日，學校可以開展多種形式的校園活動、社團活動，弘揚民族精神，從而增加學生之間的交流、發揮學生的積極性與主動性、培養學生實踐的能力和對學生深入道德文化教育，最終提高學生的責任意識、團體意識和思想品德素質。
同時可以根據高職學生的特點，通過專題讨論和實踐的形式在技能訓練或實踐課程中增加德育教育的内容。在德育教育過程中，要注重教育過程的自然性和情景性，以及教師與學生之間的互動性，從而使得學生能自主學習和探究道德問題。德育也要注重采用多種教學方法，如：師生換位法、案例分析法、專題研究法、數據對比法和情景演繹法等。另外，對不同年齡的學生給予不同的道德教育，制定不同層次的德育目标，注重德育教育的個體化和精細化。
（3）高職德育體制的創新。高職德育體制的創新主要包括德育師資隊伍的建設和德育指導機構的創新。德育師資隊伍的建設具體為學校要聘請專業的德育教育者、心理咨詢師等，讓學生的德育教育更到位，學生的心理問題更完美地解決。德育指導機構的創新是指學校應對德育工作配備相應的設備、場地，如設立德育教學部、德育教研室、學生就業指導處和心理問題咨詢室等，從而更好地對學生進行德育教育，促進高職院校德育教育的發展。
四、小結
現代教育的改革和社會的發展，要求學生，尤其是高職生不僅要具備紮實的專業知識、技能素質，還必須具備良好的職業道德素質。同時，構建和諧校園離不開對學生的德育教育，所以高職院校要加大對學生德育方面的教育，開展對德育教育工作的創新研究，讓德育教育工作更好地服務于全體學生，以促進和諧校園的建設。本文對高職和諧校園建設中的德育創新進行了探究探索，雖還存在一些不足，但希望對高職院校德育工作有所幫助。
參考文獻：
[1]李愛華.高職德育模式創新的實踐與探索[J].科技創新導報,2013(19).
[2]石勇.高職德育工作的創新探索[J].銅仁職業技術學院學報,2014(4).
（作者單位：日照職業技術學院）