關鍵詞：中職生學習現狀問題對策與建議
中等職業教育承擔着教育的功能與責任，中職生作為職業學校教學的主體，其學習現狀的好壞關乎着職業學校未來的發展，影響社會基礎建設需求人才的培養。研究表明，現在的中職生普遍存在學習基礎差、學習方法不當，學習目标不明确，知識認知較差、對專業學習理論知識缺乏興趣，情感意識差，學習态度不正确等問題。
本文通過對烏當區中等職業學校（貴州農職院畜牧獸醫學校）中職生學習現狀進行調查研究，歸納總結出烏當區中等職業學校學生學習存在的問題，并對造成中職學生不良學習現狀的原因進行分析，結合學校的實際情況，提出切實可行的解決對策與建議，以期幫助學生認識自己、了解自己、明确學習目标、激發學習興趣、解決學習困難，提高烏當區中等職業學校（貴州農職院畜牧獸醫學校）學生教育管理水平，為中職學校的老師制定較為切合實際的教學方式提供啟發借鑒，從而促進教學效果的提高。
一、課題研究的内容、思路和方法
1.研究的内容及思路
本研究主要從“學習基礎”“學習興趣”“學習目的”“學習态度”四個方向對中職學生的學習現狀進行調查統計，進而總結出中職生學習存在的問題；并對影響中職生學習現狀的原因進行分析——從“學生家庭”“學生個體”“就讀學校”“社會環境”四個方面，最後提出解決問題的對策與建議。
2.研究方法
調查問卷設計主要圍繞中職生學習現狀，設計社會環境、學生家庭、就讀學校、學生個體4個維度，每個維度确立3~5個變量因子，每個因子選擇設定1~2個相關因素問題，共設定了34道選擇題。在2017年3月25日，筆者對貴州省畜牧獸醫中職學校的學生進行第一次以班級為單位的随機問卷調查，所調查的專業班級有17-41牧醫班、寵物班、農産班、金融班等。共計發放調查問卷319份，收回316份，回收率為99.0%，除去無效問卷2份，得到有效問卷314份，可用率為99.3%。2017年4月10日，筆者再次發放相同的調查問卷（涉及班級同第一次問卷調查的班級相同），發放310份問卷，收回305份，回收率為98.4%，除去3份無效問卷，得到302份有效問卷，可用率為99.0%。分别從兩次調查問卷中随機抽取一部分學生問卷調查做比較，通過兩次問卷的分析對比，除了個别問卷回答差别很大，不能采用，其他與上次調查結果并無太大差異，說明調查問卷是可信的，可以作為此次課題的調查問卷。選取可用度較高的問卷300份，從每個維度選擇較為可靠、合理的2~5個變量因素問題，用EXCEL軟件進行數據整理歸納及結果分析。
二、貴州農職院畜牧獸醫學校學生學習現狀的調查結果
1.學習基礎
在學習基礎的統計中，200分以下的為114人，占調查人數的38%；200~300分的為132人，占了全部人數的44%；300分以上的為39人，占到全部人數的13%；沒參與中考的人數為15人，占總人數的5.0%。可以看出，中職生多數初中畢業考試成績不理想，學習基礎非常薄弱。有的中職生甚至沒參與中考，中學階段相應基礎文化課沒有達到教學要求。
2.學習興趣
調查結果顯示，中職生對教學課程存在興趣偏差。84%的中職學生對基礎文化課缺乏興趣，43%的學生注重專業實踐技能，19%的中職學生看重專業理論知識課，隻有16%的中職生表示最注重其他基礎文化課。此外還有22%的中職生則表示對課外活動較為感興趣。相對其他課程而言，多數中職生較注重專業實訓課。
3.學習目的
調查結果顯示，中職學生對學習目的不夠清楚。30.6%學生是為了不讓父母失望，23.5%的學生是為了提高社會适應能力，20.3%的學生選擇中職是為了高考，25.6%學生不清楚學習目标。57.9%的學生是通過老師介紹或同學勸說進來的，目标不清楚。學生自主、自願選擇比例隻占23.5%，18.6%的中職學生對就讀學校表示别無選擇。在選擇專業時，有55.7%的中職生是在老師家長的影響下做出的選擇，超過了50%，20.8%表示是随意選擇。調查發現，76.5%的中職生是帶着非自願性和無所謂的态度選擇了自身的專業，表明多數中職生是被動選擇現在的學校和專業，對就讀學校及所學專業情況不清楚、不了解，選擇就讀學校和專業的目的性不強。
4.學習态度
學習态度的好壞決定了學習質量高低。調查顯示，中職生在學習态度上表現很不理想。36.7%的學生上課容易睡覺，隻是偶爾聽聽；39.8%的學生上課認真度一般，屬于有時聽有時不聽的情況；真正專心聽老師講課的學生僅僅有23.5%。課餘用于學習時間較少，每天學習在2小時以上的學生僅僅隻有17.6%；學習時間在1~2小時的占37.1%；1小時以下的占到了45.3%；20.7%的學生課餘時間會看書；37.2%的學生主要是打遊戲和玩耍；42.1%的學生表示無所适從。期末考試複習情況的調查統計顯示，會認真複習考試的學生占26.1%，46.4%隻能根據老師的複習範圍勉強背一背，27.5%的學生則不複習。
三、貴州農職院畜牧獸醫學校中職生學習存在的問題梳理
1.學生基礎差，缺乏有效的學習方法
大多中職生是中考落選沒有進入高中學習而被淘汰的學生。多數中職生學習成績處于中等偏下，對學習普遍缺少有效的方法，緻使學習效果差、成績無法提高。在成績差的陰影籠罩下，他們對學習失去了興趣，長此以往，便形成了不愛學習、不愛思考的壞習慣。
2.學習盲目，目标不明确
多數中職生學習盲目，缺少學習計劃。調查發現，隻有29.2%的學生問答會制訂學習計劃，36.3%的學生需要在他人的督促下才能制訂學習計劃，表示從來不制訂學習計劃的學生占了34.5%。由此可知，中職生學習盲目的人偏多。
不少中職學生選擇上中等職業學校，僅僅隻是迫于家長的壓力，所以導緻中職生多數人學習目标不清楚，甚至有些學生毫無目标。從調查結果可以看出，38.9%學生感到比較迷茫，26.6%學生表現為沒有目标、沒有計劃，沒有目标或目标比較迷茫的中職生共占65.5%，有目标、有計劃的學生僅僅占了34.5%。所以幫助中職生明确學習目标，引導學生制訂學習計劃，是當下中職學校值得深入考慮的問題。
3.缺乏自信，對學習沒有興趣
研究發現，大部分學生認為自己不行，對自己的平時學習表現不滿意；對未來就業期望不高，缺乏信心。從調查統計結果看，隻有19.3%中職生表示很有信心，超過1/2的學生對自身評價不高，對畢業後找工作沒有信心。一旦中職生缺乏自信，就會越來越不願意學習，甚至害怕學習，最後失去學習興趣和學習積極性。
4.學習态度差
通過相關研究和本研究可以知道，部分中職生初中未畢業，多數中考成績偏低，普遍學習基礎差，而進入職業學校後，沿襲了初中學習的不良習慣，上課睡覺，不認真聽講，下課又不努力學習，把大部分課餘時間浪費在玩耍上，如上網玩遊戲等，造成學習成績差，并形成了厭惡學習、不想學習、不願學習等心态。
四、貴州農職院畜牧獸醫學校學生學習現狀成因分析
1.學生本身存在的問題
學生是影響自身學習的主觀因素，對學習現狀起主導作用。根據調查數據統計分析，貴州省畜牧獸醫學校學生普遍存在學習基礎差、缺乏學習興趣、學習動機不足、目标不明确、無學習計劃、學習習慣不良、對于未來的工作崗位缺乏信心等問題。
2.家庭存在的問題
（1）父母管教不當，學生容易叛逆。調查結果顯示，大多數父母對孩子的管教不當，處于不和睦狀态，20.6%的父母對學生比較冷漠，25.3%的父母比較嚴厲，造成管教過激，緻使學生出現逆反心理；19.5%的父母對學生比較溺愛，使得學生吃苦能力差，耐力、定力表現都較差；4.2%的父母對學生放任自流，導緻學生無法自我約束，對學習抱着無所謂的心态，以至于中職生成為所謂的問題學生。
調查數據顯示，45.5%的中職生家長對學生學業不太關心，甚至有25.3%中職生家長對孩子的學習不聞不問，對學生學習關心的家長占到的比例不足三分之一，隻有29.2%。
（2）父母文化程度低，缺乏正确的教育方式。調查研究表明，父母的職業地位、受教育程度都會對中職學生産生重要的影響，一般父母文化程度較高的學生，父母對學生的教育方式更為合理。調查統計顯示，有48.5%學生父母是工人或者農民；多數中職生父母文化程度偏低，50.7%的中職生的父母隻是初中文化。因自身缺乏教育，父母對子女不能正确引導，不能提出相對應的教育方式、方法。
3.中職學校教學環境
（1）教學管理不夠完善。學校是學生接受教育的施加者，直接影響了學生的學習現狀。筆者對中職學校管理進行調查發現，51.2%學生對學校安排就業最為滿意，而對學校學生管理和教學管理的滿意度所占比例分别為20.3%、28.5%；學生對學校的管理、教學管理不滿的比例最大，兩項占到的比例高達81.3%，而對學校安排就業不滿意度所占比例僅為18.7%，由此可以看出學校在管理方面并未得到學生認可。
多數中職學校教學管理模式單一，其教學管理主要遵照傳統的教育管理方式，緻使管理方法老套，開設課程及課程内容缺乏合理性；基礎理論課程太多，實踐課程太少；普遍使用統一教材，缺乏按照其專業特點編寫的實用教材和實際教學内容，與實際生産嚴重脫節。
（2）師資力量不足，缺乏“雙師型”老師。教師是學校教育和教學的支撐，教師的實力與學校教學質量水平直接相關。統計分析顯示，36.1%的學生認為老師專業水平不高，37.8%的中職生對教師水平評價一般，而認為教師水平高的學生所占的比例隻有26.1%，前兩項累計占了73.9%，超過三分之二的學生認為老師水平一般或不高。43.9%的學生對專業課講師的教學滿意度較低，而對老師課堂教學表現很不滿意的中職生占了23.7%。這反映了中職學校教師師資力量非常薄弱，教師上課水平有待提高，教學方式有待改進、有待補充。
4.社會認識的問題
由于社會對中等職業學校的認識理解不足，對中職學生存有偏見，導緻職業院校的學生普遍感受到社會的歧視。研究發現，45.5%學生認為周圍的人對中職學校的評價相當低，多數社會人士和家庭認為就讀中職學校，是中職學生沒用的表現。33.2%的學生認為，社會人士根本不看重中職教育。62.0%中職學生認為職業學校和普通高校存在差别，自己的社會地位不如普通高校學生。
五、改變貴州農職院畜牧獸醫學校中職生學習現狀的對策與建議
1.制訂學習計劃，明确學習目标
制定長短期的學習計劃，明确學習目标，是中職生達到學習目的必不可少的有效方法，所以學校老師應時常與學生談心，了解學生近期思想動态變化，分析學生需求，找到适合學生發展的學習目标，引導學生制訂學習計劃。
加強校企合作，增加學生對未來工作的了解，融入專業工作環境，體會工作氛圍。激發學生思考自己未來從事的工作，要達到什麼樣的目标，發展成什麼樣的高度，使學生形成自己的學習目标。老師再與學生溝通并加以輔導，引導學生制定适合自己的學習發展的短期目标和長期目标。
2.激發學生學習興趣，促進學習動機
創設教學情景。在課堂教學設計上，老師圍繞課程專業，以生活實例、事例為導向，将專業理論融入生活實例，減輕學生對理論知識的學習疲勞，提高學生學習興趣，端正學生學習動機。
注重實踐，開展直觀教學。調查研究表明，中職生多數比較注重專業實踐，學校應當加大實踐課程的比例，結合實踐，将理論知識轉化成直觀、易懂、有趣的技能知識，将理論講授教學轉換成直觀的教學。
3.加強教學管理，提高管理水平
建立全方位的人才培養機制，完善各級學校管理制度；加強對學生學籍管理，明确學生管理獎懲制度，強化教師在課堂教學過程中的管理和職能。
另外，中等職業學生活潑好動，自我控制力比較差，常違紀違規，老師在對學生進行教育時，方法應得當合理，既不傷其“自尊”，又能達教育目的，過于粗暴的管教會使學生對老師産生抵觸情緒，并導緻學生把這種情感轉移到學習中，從而影響學習。
4.改善家庭教育方式，營造良好的學習環境
學生對事物的态度受父母言行舉止的直接影響，所以家長平時說話要多注意語言措辭；多閱讀書籍，追求新知識；努力工作，端正做事的态度，為學生樹立榜樣。國家也應促進親職教育的發展，用以提高學生父母文化素養，培養其教育意識，以便言傳身教。
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（作者單位：趙會芳，銅仁職業技術學院；胡羽，遵義博士特教育）