關鍵詞：技工院校燃氣專業課教學方法探究
《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》提出“要營造崇尚專業的社會氛圍，大力弘揚新時期工匠精神”。技工院校培養的是高技能實用型人才。随着社會對環保意識的增強和對能源結構的調整，燃氣應用日益廣泛，社會對燃氣專業相關技術人才的需求量也日益增多。為了更好地提高燃氣專業學生的專業技能和職業素養，不斷适應和滿足燃氣行業、企業對人才的需求，筆者學校在燃氣專業課程上進行了教學改革的探究。
一、技工院校學生現狀目前，全國的技工院校都面臨的最突出難題是生源短缺。近幾年，初中學學生源數量日益降低，大部分學生選擇進入高中或者高職院校學習，選擇技工院校的學生越來越少。在北京，這一現象尤為突出。目前針對相應的國家政策，初中畢業生數量有限，高中又持續擴招，使得大部分北京市技工院校出現“招生荒”的現象，生源質量可想而知。
1.基礎薄弱，學習動力不足
技工院校大多數學生是中考的失利者，未能進入高中或重點高中學習。學習方法和理論基礎有所欠缺，選擇來技工院校學習也是無奈之舉。他們來到技工院校，希望能夠掌握一門技術，獲得一技之長，使自己的未來有更好的發展，但是對理論學習感覺難度很大，缺乏興趣，動力不足。
2.缺乏良好的學習習慣，學習自信心不足
技校學生不喜歡學習，這是技校學生普遍存在的問題。但是這不意味着學生的智商不夠，原因主要在于學生欠缺良好的學習習慣，在初中階段成績不理想，長期遭受同學、老師和家長的白眼，學習自信心受到嚴重打擊。随着網絡的普及，學生開始沉迷網絡遊戲，荒廢了學習，導緻後面學習越來越吃力，失去了自信心。
3.輕理論重實踐，動手能力強
技校學生大多十五六歲的年紀，思維活躍，活潑好動，注意力集中時間短。他們不喜歡枯燥的知識講解，喜歡實際操作訓練。在實操課中，隻要方法得當，學生的積極性就能被有效激發。他們可以開拓思維，能找到更快更好的方式完成學習任務。
二、燃氣專業課教學現狀合理的專業課程設置是學生成長和成才的基石。學生通過專業課的學習，不但可以獲得理論知識，還可以掌握實踐操作技能，真正地實現理論與實踐的結合，從而為“服務社會”貢獻一份力量。根據燃氣行業的發展和企業對人才的需求，目前筆者學校已經成立大師工作室，召開企業專家訪談會，根據企業用人标準開設了職業素養課程；根據對崗位技能的需求，建立了燃氣輸配、管道與制暖和燃氣具安裝與維修工等實訓室。但是目前燃氣專業教學中還存在以下不足：
1.課堂以教師為主，學生參與度不高
課堂教學是燃氣專業課教學的組成部分，有些教師對燃氣專業課的講授模式習慣于教師一言堂，教師主導課堂而學生被動地接受教師的灌輸，與當下要求的“學生為主，教師為輔”的教學理念相違背。這種方式很大程度上剝奪了學生對課堂教學的參與度，難以激發學生對學習的積極性，導緻教學效果欠佳。
2.教學内容設計不夠合理，難以滿足企業需求
“職業教育人才培養目标應是以市場為導向，以為行業企業服務為宗旨”。依據這一培養目标，專業教師在專業課的授課過程中，要充分了解行業、企業工作崗位中工作性質、崗位技能要求以及燃氣行業最新的工藝和技術，将其融入到教學過程中，注重與企業的接軌。目前燃氣專業課程仍然采用傳統的學科體系和知識架構，現有專業課教材中知識過于陳舊，沒有做到及時更新和調整。所以，緻使學生所學的專業知識和技能與企業崗位需求相脫節，導緻頂崗實習學生沒有足夠的技能儲備，不能滿足企業崗位的需求。
3.校企合作一頭熱，企業參與度不夠
随着人們對環保意識的增強和對能源結構的調整，燃氣應用日益廣泛，社會對燃氣專業相關技術人才的需求量很大。由于企業對技工院校人才培養模式和專業課程體系建設的參與度不夠，導緻學校的人才培養與企業崗位需要出現偏差。另外，企業對頂崗實習學生的專業指導不足，企業把學生招到單位後，沒有對學生未來職業發展給出一個全面的定位，對學生培養重視程度不夠。在工作過程中，沒有對學生工作中的一些疑問和專業技能方面進行系統培訓和指導，從而使得學生到企業學到的東西很少。
三、燃氣專業課教學改革的措施
1.轉變學生思想觀念，推進課堂素質教育
特賴因曾說：思想（且不論好壞與否）——行為——習慣，這就是人生的規律。可見思想決定行為，行為造就習慣。針對技工院校學生學習現狀，教師應幫助他們消除心理上的壓力，思想上的負擔，激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。對于燃氣專業，在教學中應向學生多介紹一些我國古代天然氣利用方面的發明創造和現代燃氣行業的巨大成就和發展前景，如西氣東輸工程，天然氣、液化氣環保汽車等。這樣可以增強學生的職業認同感和榮譽感，增強學生的學習積極性。引導學生課前預習，教師也要做好課前素材搜集等工作，在課上會達到更好的教學效果。
針對筆者學校頂崗實習學生在企業工作表現進行調研，結果顯示出學生的專業知識和過硬的實操能力固然重要，但是學生的職業素養也是企業十分看重的。首先是愛崗敬業。這是職業道德的基礎。其次是學生的溝通和表達能力。這可以體現在人際關系是否融洽，工作和說話是否能表達清楚。再次是團隊合作能力。這不僅是個人能力的體現，也展現了與其他成員協調、配合的能力。最後是自主學習能力和創新能力。企業需要具有自主學習能力的人才，以及能夠給企業帶來效益和創新的人才。
由此可見，在當前行業中企業對員工的職業素養十分重視，技工院校學生素質教育的培養也是不可或缺的。在燃氣專業課的學習中，對學生進行素質教育是提高學生專業素質最直接的手段。因此，建議各個班級開設職業素養課程，這會是提高學生素質教育的一大助力。僅僅把素質教育集中在職業素養課堂中還很不夠的，素質教育要貫穿到專業課教學過程的各個環節。
2.改善傳統授課方式，增強實踐操作訓練
傳統的授課方式導緻了教師單向灌輸、學生被動接受的局面。學生在教學過程中始終處于被動地接受知識，忽視了學生學習的主動性。這與當代社會對人才培養的要求相違背。因此，在新課改政策的要求下，改變傳統授課方式，已是勢在必行。筆者學校燃氣專業也積極響應這一政策，學校正在大力建設和完善實訓設備，争取能夠實現“一體化”教學模式。
筆者學校燃氣專業采用“工學結合、校企合作”的人才培養模式。基于以上培養模式，重新構建燃氣專業的專業課程體系，在學校領導的大力支持和指導下，成立大師工作室，邀請企業人員進課堂，并協助專業教師完成實訓室設施的完善和設備調試運行等工作。同時也引入新的教學模式，學校組織開發了《城市燃氣輸配管網仿真實訓系統的仿真實訓》軟件和《燃氣儀器儀表》的微課。仿真實訓軟件和微課的使用，改變了原有教師單純講解的授課方式，吸引學生的關注力，調動了學生學習的積極性，彌補了常規教學不能實現的教學内容。
3.開發校本教材，培養一體化教師
基于學校提倡“工學結合，校企合作”的發展契機，燃氣專業教師每學期到學生頂崗實習或者校企合作的企業進行實習和調研，及時了解學生的工作性質和企業崗位技能需求以及燃氣行業最新的工藝和技術。由于燃氣專業現有教材專業知識過于陳舊，燃氣專業教師根據調研結果和“一體化”課程開發規程，開發了适合燃氣專業學生當下使用的校本教材。目前筆者學校已開發《燃氣基礎》和《燃氣輸配》等教材。同時，燃氣專業教師與企業專家一起研讨制定了“工學結合”的“一體化”人才培養方案，進行“一體化”教學模式改革，逐步打造成具有“一體化”教學水平的專業教師團隊，使“一體化”教學模式得以更好實施。
4.提供技能大賽平台，提升學生綜合能力
技能大賽綜合體現了學生進入工作崗位前的能力狀态，對專業标準、專業内容、安全知識、環保節能、企業文化、團隊合作、創新思維培養等綜合職業素質，起到了檢驗和考核的作用。學校積極倡導“以賽促教、以賽促學、以賽促建、以賽促發展”的教學理念。燃氣專業教師積極組織學生參加各種市級、國家級的技能比賽，充分發揮技能大賽對燃氣專業教師綜合能力和學生綜合水平提升的促進作用。技能大賽的曆練，一方面使學生對技能有了更高的要求，同時對自身專業素養和綜合實力有了一個全面的了解；另一方面，可以很好地促進“雙師型”教師的養成。
四、小結
燃氣專業專業課教學改革是為了提高專業教師的教學水平和增強學生專業技能的培養。教學改革，提高了教師的綜合實力，實現學生學習狀态的變化，提升學生的工作熱情，讓學生更貼近企業崗位需求，為社會輸送高素質的技能型人才。
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（作者單位：北京市城市管理高級技術學校）