關鍵詞：财商财商教育語文閱讀科學消費觀課題：本文系江蘇聯合職業技術學院研究課題《高職語文教學中調适學生消費心理的實踐研究》（課題編号B/2016/13/054）研究成果。
随着現代社會經濟的迅猛發展，人們對金錢和财富的掌控意識與能力越來越重視，“财商”（Financial.Quotient）一詞應運而生，“财商”是指一個人在财務方面的智力，反映一個人駕馭和運用金錢的能力。有教育專家将“财商”與“智商”“情商”一起列為青少年的“三商”。财商教育指由學校、家庭和社會遵循個體身心發展規律，依據現代社會發展的要求，培養受教育者對經濟現象的觀察、探究、處理等能力。财商教育的核心理念是“延遲消費”，即培養學生延遲享受的理念，通過有意識地延遲滿足自己的某種欲望，以謀求自己将來能得到更大的收益。延遲消費觀念的灌輸，有助于改變即時消費帶來的弊端，學會拒絕各種誘惑，抵制沖動消費，鍛煉自我激勵能力，學會制訂計劃，了解努力工作的真谛等。因而，面向職校生開展财商教育可以幫助學生更好地适應社會，成為社會的中流砥柱。從語文教學的角度看，财商教育應當融合于日常教學，從培養學生科學的消費觀開始，潛移默化地開展财商教育。
一、五年制高職學生閱讀與财商現狀分析
筆者就江蘇聯合職業技術學院某分院對五年制高職一年級學生的閱讀及财商現狀進行了初步調查，共發放調查表205份，收回201份，有效答卷198份。調查分為五個層次。
第一層次的問題是：“課餘時間喜歡做什麼？”63%的學生表示，課餘時候主要休閑方式是玩手機，其中25%的學生表示喜歡在網上浏覽種種趣聞、視頻，38%的學生表示更喜歡玩網上遊戲，15%的學生表示課餘時間更喜歡運動；8%的學生喜歡看書，7%的學生表示更喜歡聊天，還有7%的學生表示，沒有自己的愛好，身邊的人玩什麼，自己就玩什麼。
第二層次的問題是：通過什麼途徑閱讀，56%的學生表示，除了教材、習題集和老師指定的閱讀書目外，沒有讀過其他書目；28%的學生表示，曾經向圖書館借書閱讀過；16%的學生表示，自己購書閱讀過。有71%的學生表示，如果可以選擇，甯可隻閱讀手機上的網文，課後基本不看紙質圖書。
第三層的問題是：你喜歡閱讀什麼内容？69%的學生喜歡社會新聞，進一步調查可知，明星動态、現代言情小說、遊戲是學生重點關注的前三項内容。
第四層次的問題是：你關于财産管理的知識和經驗來自何方？51%的學生認為來自家庭或者親戚；25%的學生認為來自朋友或同學；12%的學生認為來自網絡；隻有11%的學生認為來自學校。
第五層次的問題是：你如果在日常開支之外，有了10000元的一筆錢會怎麼安排？38%的學生表示會交給家長；36%的學生表示會自己消費，包括買好吃的、好玩的、心儀的飾品、打遊戲等；15%的學生表示會存在銀行裡；5%的學生表示拿這筆錢做生意，還有6%的學生表示不清楚該怎麼辦。
通過以上調查得知，課餘喜歡閱讀的五年制高職學生大約占1/3，且75%以上的學生更加喜歡在網上閱讀，喜歡看書的僅為8%，說明五年制高職學生中較少有深度閱讀的習慣；從閱讀途徑看，一半以上學生所閱讀的内容與功課相關，與功課無關的内容較少涉及，28%的學生向圖書館借書閱讀過，自費購書閱讀的學生很少，僅為16%，進一步調查得知，絕大多數學生更傾向于閱讀手機上的網文，對紙質圖書不感興趣；從閱讀内容看，學生對明星動态、言情小說、遊戲的興趣遠遠大于對于經濟與财富的興趣；從财産管理知識與經驗的來源看，學生家庭對于學生的影響最大，其次為朋友或同學，學校所發揮的作用甚微。從學生處理财産的方式來看，選擇了依賴家長和自己消費的學生占比大體相當，一方面說明不少學生的财務自主意識尚未建立，對家長依賴性較強，另一方面說明，“享樂至上”的觀念在學生中很有市場，如果不加正确引導，這些學生極易産生超前消費、盲目消費、攀比消費、從衆消費等不成熟的消費心理，走上社會後很可能成為“啃老族”“月光族”。
因此，職業學校語文教學中，有必要将教學與學生的生活規劃結合起來，滲透财商教育理念，通過組織學生開展财商相關資料的閱讀和讨論，既激發學生對這些生活常識興趣，又能在閱讀過程中養成正确認識金錢，學會價值判斷的思維習慣，逐步樹立正确的理财觀念，培養消費前有預算、消費後有記賬的習慣，避免誤入歧途，形成理性消費心理和消費行為習慣，為努力實現财富自由，促進生活品質的提升奠定基礎。
二、在文本閱讀中向學生滲透财商教育
财商教育關系到每一位職校生的發展，因而對所有學生都是重要的。财商教育的主陣地應當是财經專業課，但是對于高職院校來說，有的專業開設了财經專業課程，有的專業卻沒有，因此，筆者在教學實踐中，充分利用語文學科教學最貼近學生心靈、人文性較強的特性，引導學生通過财商教育文本的閱讀，使學生的自我精神世界與商業悟性相互碰撞，遠離死闆的說教，滲透财商意識，達到“促進人的全面發展，為學生的終身學習、生活和發展奠定堅實的基礎”的語文教學終極目标。
1.利用财商繪本的閱讀培養學生科學消費觀
提到“财商”教育，人們總認為是各種枯燥無味的經濟學知識的傳授，其實财商教育也可以變得生動有趣。近年來，有許多人将各種财商知識融入到故事中，通過色彩鮮豔的繪本形式，讓小朋友們從小夥伴的成長中獲得啟迪。如“袋鼠媽媽童書”是一套兒童财商繪本，通過《錢從哪裡來》《如何用錢購物》《堅持理智消費》《科學的省錢辦法》《養成攢錢的好習慣》《怎樣發揮銀行的作用》《向誰借錢很重要》《掙錢需要好點子》《規避風險才能賺大錢》《錢不是萬能的》等10個故事幫助孩子正确看待金錢，确立正确的金錢觀與價值觀。對于高職學生來說，繪本的閱讀淺顯易懂又不乏童趣，讓他們在回味童年的同時，了解到最基本的财商知識。在此基礎上，利用班會課時間，組織學生交流閱讀心得，結合本人生活實際，提出科學消費的觀點，老師由此提煉出科學消費的幾大原則，為學生處理日常消費問題提供了參照。
2.利用名人傳記的閱讀探求财富成長的規律
名人傳記都來源于現實生活，真實性強。閱讀一本名人傳記，就是在學習一個人的人生經驗和智慧，可以對現實社會有一個正确的認識和了解，獲得人生啟迪，同時利用榜樣的力量，讓學生在這些偉人的人生足迹中尋找啟示，更好地成長。
美國白宮首席經濟學家格林斯潘、著名投資家巴菲特、美國大富豪洛克菲勒、電子商務教父貝索斯、香港企業家李嘉誠、“網絡少帥”丁磊、日本“經營之神”松下幸之助等等，都是著名的理财高手，通過引導高職學生閱讀這些理财高手的傳記、訪談資料，可以真切鮮活地感知這些名人的消費觀念和成功理财的法寶。如閱讀了季思聰先生寫的《格林斯潘傳》，就知道了格林斯潘的消費觀和理财觀：如果你在三年内要用到這筆錢，最好把它投向證券市場；每月用來償還分期付款的錢不能超過總收入的50%；選擇最佳的生活伴侶支持自己的理财計；要有規律，有系統地投資。閱讀洛克菲勒的傳記，就懂得了“緻富的鑰匙在于量入為出”，精打細算是聚斂财富的法寶之一。在此基礎上，組織學生撰寫閱讀心得，總結名人成長過程中所形成的典型消費觀念，以這些案例啟發學生，實現财務自由的前提是樹立科學消費觀，盡可能以投資消費取代超前生活消費。
3.推送精彩網文引導學生科學消費
在互聯網+時代，網絡資源共享改變了人們信息交流和溝通方式，改變着人們的思維模式。相對于傳統的書本閱讀，人們更願意借助手機、電腦等利用碎片時間及時浏覽信息。因此，引導高職學生充分利用手機、電腦，及時關注各類财經信息，通過下載“佰特财商”“富爸爸财商加油站”等APP、搜索财經類公衆号、登錄網絡平台，閱讀各種實時性财經信息，可以了解财經知識，擴大見聞，知曉科學消費的理念。例如，關注公衆号“佰特财商”，我們會看到諸如《怎麼給零用錢最智慧》《如何理智地與父母一起買買買》《壓歲錢該怎麼花》等文章，通過對其中關于消費方面的正反案例的比較分析，我們能形象深刻地了解到科學消費是一種适度消費、綠色消費，需要從個人實際需要出發，在自己經濟能力範圍内積極合理消費，也要用之有度，注意保持勤儉節約、艱苦奮鬥的優良傳統。
現代社會，經濟及金錢現象無處不在，财商被越來越多的人認為是實現人生幸福的關鍵。在這樣一個“多少人的三觀毀于網紅的五官”的時代，我們在引導高職學生滲透财商教育的同時，應當引導他們樹立正确的人生觀、世界觀、價值觀，幫助他們端正人生态度、實現人生價值的意義，樹立積極進取、為他人服務的理念，在強調個人全面發展的同時，促進社會和諧進步。教育的本質就是通過傳其道，解其惑，啟其智，樹其德，以培養促進社會發展的人才。筆者願與同仁一起探讨得法的教育方式，有效利用高職院校的語文課堂，通過閱讀引導滲透财商教育，培養高職學生科學消費觀，努力提高他們的生命質量，幫助他們提升生命價值，為“中國制造2025”助力。
參考文獻：
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（作者單位：江蘇省如東中等專業學校）