女兒從5歲多開始，陸續參加過不少自然與運動相結合的活動，如：攀岩、飛拉達（鐵道式攀登）、槳闆、露營等。絕大部分活動是她單獨去完成的。
與其讓我來說這些經曆對孩子有什麼影響，不如讓孩子自己來說。她的回答言簡意赅，一共五條，且不分先後順序：戰勝恐懼心理；學會團結合作；鍛煉随機應變能力和和創造能力；享受和朋友們在一起的開心；感受大自然的氣息。
女兒說的第一條讓我想起她7歲那年學習駕駛帆船的經曆。當時有一個環節是孩子們陸續從帆船上跳進大海。當時，女兒是8個孩子裡唯一不會遊泳的，盡管穿着救生衣，還有教練和同學鼓勵，但她還是拒絕了。
但是第二天早上，她告訴教練，她想試一試。結果，她做到了。後來，她還就此寫了一篇小文提到：“其實我知道全部身體進入水裡3秒後就可以浮出來，而我在水裡憋氣的時間肯定不隻3秒。跳下去以後，我第一次發現透過海水仰望天空，很奇妙。後來，帆船拖着我在水裡走，我覺得特别好玩，一點也不想上岸。這一次嘗試，我最重要的發現是：恐懼隻是大腦的一種感覺，實際情況并不一定那麼危險。而大海，它喜歡有勇氣的人。”
回到家中，女兒跟我見面說的第一句話就是：“媽媽，我要學遊泳，我還要去潛水。”從拒絕學習遊泳，到眼前自己主動要求學遊泳，我為女兒的變化感到高興。通過嘗試學習駕駛帆船的經曆，糯米克服了對水的恐懼，并主動提出學習遊泳、潛水等涉水運動項目。
糯米在北京郊區參加野外生存訓練。之前也有家長建議我把孩子放到遊泳班，讓教練逼一逼，孩子就會遊了。我想，我們并不是隻為單純地掌握某一種技術或者技能，難得的是自己能夠願意主動學，能夠享受學習新東西的快樂。
我們常常會對孩子說：“學習要努力啊，要能夠克服困難。”可是當孩子在學習上真的碰到困難，家長說一萬遍“你要克服困難”，他也未必能夠做到，克服困難的根本動力要從哪裡來？孩子要如何實踐才是真正克服了困難？
法國思想家盧梭認為“講道理、發脾氣、刻意感動”是三種對孩子不但無益反而有害的教育方法。教育并不是一件“告訴”和“被告知”的事情，而是一個主動性的和建設性的過程。要使孩子明白道理，不要僅僅把道理告訴孩子，必須首先讓孩子在生活中積累寬厚的感性認識，在實踐中持續獲得自己的經驗。恰如《小王子》的作者埃克蘇佩裡說：“如果你要造船，不要招攬人來搬木材，不要指派任何任務和工作，而是要讓他們去渴望那無邊無際廣袤的大海。”那麼，是不是得讓孩子先走到海邊去？
不說古往今來多少英雄豪傑、名人志士、文人騷客是如何從大自然中尋求靈感，汲取力量，單是觀察女兒這幾年的成長經曆，我都能越來越感覺到大自然所給予女兒的滋養。女兒良好的自我管理能力、獨立思考的習慣、寬厚包容的性格跟她與大自然的接觸密不可分。
我想，如果孩子能夠從各種實踐中對克服困難有所體會，當這種體會得到内化以後，就會有一種能量不知不覺地遷移到孩子的學習和生活中。她将逐漸懂得努力的價值，也将品嘗克服困難帶來的滿足感和成就感，于是一種内驅力開始在内心滋生。
以上我提及的女兒所參加的活動，大部分都有一定的專業性，都有專業教練進行指導。那麼我是否擔心孩子的安全？
有一位教練曾跟我說，孩子參加戶外活動，出現受傷等意外情況，最主要的原因是孩子自身缺乏規則意識。所以，當孩子單飛去參加活動，如果說有什麼是家長可以做的、能夠用來保護孩子的安全的，那就是培養孩子良好的規則意識。
有一次，女兒探洞歸來，說其中一部分内容是在山洞裡滑索，而腳下是黑漆漆、不見底的深淵，隻偶爾聽到石子墜入進去的聲音。我想象那個畫面确實感到了害怕。但女兒平安歸來，又在期待下一次探洞，我又何必擔心呢？我提醒自己，不能用自己認知上的“天花闆”來限制孩子的選擇和嘗試。父母滿臉的忐忑不安隻會令孩子的自信心大打折扣。孩子在成長，家長也要學會突破自己。
這幾年中，除了有一次，女兒在風雪和低溫中攀登一座海拔約2000米的山，回家後腳後跟疼了兩天之外，其餘沒有出現過任何健康及安全上的問題。而這唯一的一次，也是因為趕上了她發育期的一陣生長痛。
在這些經曆中，女兒接觸和認識了一些同齡的夥伴。我特别願意創造機會，成全女兒和她的小夥伴們一起去大自然中鍛煉、玩耍。他們互相鼓勵，學會團結合作，一起完成挑戰。來自同齡人的影響是父母所不能給予的，也是孩子成長過程中很重要的部分。
有時候夏天露營，女兒和她的兩三個小夥伴，躺在帳篷裡，聽着山裡的蟲叫，看着月亮爬上山頭，悄悄地聊着天。我遠遠地呆在另一個帳篷裡，也能感覺到一種簡簡單單的快樂從女孩子們的帳篷裡溢過來。
也正是在與大自然長期深入的接觸過程中，孩子生發出對大自然的喜愛，點點滴滴延伸到生活中的方方面面。她慢慢學習如何做才是真正地尊重大自然，也逐漸培養起環保意識。我相信，一個懂得珍惜自身生存環境的人将更能夠懂得愛自己以及尊重他人。那樣一個人，她應該能夠過好自己的一生。
（本報道圖片由撰文者提供）