從2009年走上思想政治理論課講台，高甯收獲了同學的好評和信賴。高甯說，做個好老師的執着追求，源于他的導師、北京師範大學教授朱紅文給他上的“開學第一課”。
1999年，高甯考入北京師範大學哲學系。課程表上的第一門課程，是朱紅文的哲學概論課。第一次上課，他走錯了教學樓，“我遲到了，偷偷從後門溜進來。朱老師發現了，但沒有停止講課。我原本十分緊張，但很快平靜下來認真聽課”。
課間，朱紅文走到高甯身邊，對他說：“首先我要批評你，上大學的第一節課就遲到，這個頭開得很不好。”這在高甯預料之中，但讓他意外的是，朱紅文随後說：“不過我還要表揚你，你進來的時候比較安靜，輕輕地開門關門，輕輕走到座位上。這說明你心中還是有規則意識的。”朱紅文的這句“表揚”，讓他心裡有了一種難以言狀的踏實感。
此後，高甯毫不猶豫地選擇朱紅文做碩士導師和博士導師：“做好老師，要有仁愛之心，尊重、理解和寬容學生。但是，寬容不等于不批評。當年朱老師對我的寬容和批評，都是為了達到教育目的，既要激發學生的自尊與良知，也要讓學生正确認識自己的缺點和不足。”
在這堂開學第一課裡，令高甯終生難忘的還有授課内容。哲學概論課通常講哲學的起源、流派、概念等，但朱紅文卻主講“I型社會”，用工業（Industry）、信息（Information）、互動（Interaction）、國際化（Internationalization）、整合（Integration）、智慧（Intelli-gence）、理念（Idea）這七個以“I”字母開頭的概念來描述現代社會的七種結構化力量和過程。
“這不僅對我而言是聞所未聞的，而且即使快20年過去了，這個概括恐怕都沒有過時。大學老師不能照本宣科，必須給學生講授自己最新的研究心得。真正的哲學研究就是要以宏大的視野、深刻的洞見、精準的概念，把握和闡釋時代變遷趨勢和社會發展特征。這節課不僅是名副其實的理論與實踐相結合，而且即使學生以後不再從事專業研究，這一課也會對他們的人生發展有極大助益。”高甯說。
經過10年的思政課教學，高甯感到教師不僅要敬畏學術，而且要敬畏學生。“面對在網絡化、信息化、國際化時代成長起來的大學生，課堂必須具有思想的高度、思考的深度和震撼心靈的力度。如果學生在課堂上沒有收獲，教師就是在浪費他們的寶貴時間。”為此，高甯堅持将理論與教學相結合，與現實相結合，讓學生學透吃飽。
時光荏苒，求學少年已成教學中堅，導師朱紅文的第一堂課一直留在高甯心間，引領着他散發光芒，照亮下一代學子前行的路。
□9月8日《光明日報》劉博超