拉丁舞比賽此次比賽分為四項内容:基本功、六項競技、藝術表演及知識素質考察。在基本功的競賽中,要求參賽者進行國際标準舞指定基本步型和指定芭蕾技術技巧展示;六項競技要求參賽者進行摩登三支舞(華爾茲、探戈、快步)和拉丁三支舞(恰恰、倫巴、牛仔)的競技套路比賽;藝術表演舞部分要求參賽者展示個人以國際标準舞(華爾茲、探戈、維也納華爾茲、狐步、快步、恰恰、桑巴、倫巴、鬥牛、牛仔舞)元素,創作的藝術表演舞(劇目),時間不超過4分鐘;知識素質考察要求參賽者抽取題庫試題,現場選擇正确答案。整個比賽環節緊緊圍繞專業教學内容設置,全面考察了參賽學生的綜合素質。
摩登競技比賽北戲副院長吳蕾:讓國際标準舞技能大賽具有可持續性
近些年,國家對職業院校的技能大賽一直非常重視,四年前,北戲受文化部委托,牽頭設計國際标準舞技能大賽。接到這一任務,北戲從領導到員工既興奮又感到責任重大。吳院長說:“既然是比賽,就要考慮比賽需要哪些環節,這些環節所要考察的是哪些内容。我們綜合考量後,決定從教學角度出發,緊密圍繞教學所涉及的方方面面,規劃、設計整體比賽方案、比賽規程。”
吳院長介紹說:“我們在規劃過程中,結合行業内專家的意見,設計了整個比賽環節。一共分為4個大的闆塊,裡面有5個小的内容。每一項内容緊密結合,從最基礎的基本功的考察,到基本步伐的展示,充分重視課堂教學的基礎和它的規範性。加入芭蕾基訓環節,考察參賽者的身體條件及動作規範性。國标舞比賽中不可或缺的競技環節,在設計上和其他行業舉辦的競技賽相似,因為國際标準舞競技部分的比賽,展示的是整個行業的發展,具有普及性。國标舞雖也被稱為體育舞蹈,但它始終還是舞蹈藝術的一個組成部分,需要舞台上的展現,而參賽者的未來也可以是作為演員來進行職業發展規劃的。國際标準舞因此需要考察這些學生的藝術修養、藝術審美的水平,所以我們設計了藝術表演舞蹈環節。同時我們覺得,在中專時期,正是孩子們打好基礎的階段,相關的理論知識、行業的理論知識是這個階段的孩子必須掌握的,因此,又增加了知識問答闆塊。”
前三屆的國際标準舞技能大賽,主要面向的是北京籍的學生。吳院長說:“在今年比賽前,我們跟教委多次溝通,希望将大賽的平台搭得更寬一點,讓非北京籍的學生也能加入進來。教委對我們非常支持,此次也将北京國際标準舞學院的學生納入了本屆大賽,通過技能大賽,各院校互相交流,檢驗教學成果,取長補短,互相學習。學生們受益匪淺,更推動了整個學科的發展。”
比賽後,行業内專家進行了點評,很多專家表示,這次的技能大賽是對學生綜合素質的考察,讓每一個學生都不缺科,更是對中專、中職專業教學的全方位體現和檢驗,并希望北戲能夠繼續做好這個極為特殊的比賽,推動專業技能教學水平的提高與發展。
吳院長表示,四屆比賽一直有着延續性,同時,每一屆比賽前也會對大賽的内容進行一些調整。“我們根據學生的層次,根據前幾屆出現的問題、以往的經驗,根據教學的時代發展變化,對比賽不斷進行修改。希望讓大賽賽制更合理,比賽更全面,讓比賽具有可持續性。下一步,針對大賽的深度,以及更深層次的内涵,設計新的環節,激發學生的學習熱情、學習能動性,培養學生的藝術再創造能力,繼續揣摩,使之更精細化、更科學。我們希望,這個比賽的涵蓋面可以更廣一些,以後可以擴展成為京津冀地區性的比賽,甚至變成國家級賽事,讓比賽更具有交流性、推廣性。”
芭蕾基本功展示舞蹈系系主任田石傑:國際标準舞技能大賽意義非凡
國際标準舞在中國屬于年輕的舞種,它進入中國的時間并不長。因其具有很好的群衆性和推廣性,在中國越來越受到重視。舞蹈系系主任田石傑說:“國際标準舞是從國外引進到我國的舞種,雖然近幾年發展得很好,但是整體的認知度還不夠高,很多人對它的了解還很片面,但它的發展勢頭迅猛、空間大,未來,将會有更好、更高的發展。”
技能大賽是國家近幾年提倡的一種比賽,涵蓋了幾乎所有的職業技能,比如舞蹈、工藝、機械制造等等。對于國際标準舞技能大賽,田主任認為,它和其他舞蹈的比賽形式區别很大。他說:“一般的舞蹈比賽都是各個舞種準備一個小節目,而國際标準舞技能大賽更接近教學,比的是國際标準舞教學的各個環節。比如,在各個專業院校,國際标準舞的課程都會設置芭蕾基訓,摩登、拉丁舞的教學等課程,而國際标準舞技能大賽對這些課程内容都設置了比賽環節。大賽不僅僅考察的是學生的身體素質、舞蹈技能,更涉及專業知識方面的學習。這些專業的理論知識,在專業技能教學上往往容易被忽略,但是作為專業學生,應該是必須掌握的知識。增加這樣的考察項目,是為了讓學生不偏科,學習時更全面。忽略基礎知識的學習,隻重視專業技能的學習,對孩子的未來發展都是有制約的。通過大賽,學生不僅僅知道了自己在競技類比賽中的缺陷,對基本功的學習也會更有主動性,同時,也會增加對學科基礎知識的興趣。”
今年是國際标準舞技能大賽舉辦的第四屆,曆屆大賽均得到了很好的社會反響,以及行業專家的肯定與稱贊,今年也不例外。對此,田主任說:“國際标準舞技能大賽是由我們學校牽頭做的,學校非常重視,我們的國際标準舞專業教師更是投入了大量的精力和時間,參與到大賽的準備工作中,學生們更是珍惜這樣的比賽機會。可以說,國際标準舞技能大賽檢驗了教學成果,促進了專業教學的發展,增進了院校間的交流,是有着非凡意義的賽事。”
芭蕾基本功展示北戲國際标準舞專業教研室主任成沂:國際标準舞技能大賽對教學有着良好的引導作用
作為教研室主任,成沂老師在國際标準舞技能大賽的賽事中擔當的工作很多。從一開始的賽事籌備、規劃,到排練,到後期的專家邀請等等,涉及的方面很多。談起本次的國際标準舞技能大賽,成老師給我們講述了它與前三屆國際标準舞技能大賽的不同之處。
他說:“在大賽的形式和内容的設計上,第四屆國際标準舞技能大賽保持着對前三屆的傳承性和連貫性。我們希望這種比賽形式能得到延續,就需要對它進行不斷的微調。從往屆比賽來看,很多地方都需要進一步的調整、完善。本次大賽,我們針對前三屆比賽進行了總結,征求了專家的意見,根據專家的點評對芭蕾基訓部分進行了更新,加入了一些新的考察内容,有些内容進行了微調。保持大賽的延續性,随着行業的發展、專業教學中新的需求、新的變化及時跟進,對大賽進行調整。這樣,才能讓技能大賽的内容不斷地豐富。”
成老師說起的第二個變化就是前文提到的本次比賽中北京國際标準舞學院的加入。他說:“北京國際标準舞學院是民辦學校,他們的學生很多都不是北京籍的學生。為什麼我們一直努力争取将這所院校加入到大賽中來呢?因為北京國際标準舞學院近些年來培養了很多國際标準舞的人才,在國内,甚至是在國際上取得了非常好的成績。這所學院對中國國際标準舞的發展貢獻非常大。将它們加入到比賽中來,學校間、教師間互相學習的範圍就更大了。三所學校進行橫向對比,在教學上進行比對的同時,比賽的觀賞性就更強了。就像有些專家說的,比賽囊括的學校越多,技能大賽的代表性就越強。”
國際标準舞技能大賽的特點是其所具有的強烈的教學色彩。這樣的比賽特點對教學産生的影響是巨大的。成老師說:“保證一個學科的發展,在教學上首先要确定教學目标——你要培養什麼樣的人才,這個學科的發展有什麼樣的訴求。國際标準舞大賽設計的賽項密切結合教學,實際上就是促進了學生的全面發展,提高了學生的綜合素質,教育學生不能偏科,更不能功利性地隻看到競技賽的比賽成績,而是要打好基礎。在設計國際标準舞大賽的賽項上,為了達到這樣的目标,與國際标準舞相關的核心課程,都在技能大賽上有所體現,各自占了一定的比重。因此,在國際标準舞技能大賽上想要取得好的成績,就需要将所有的課程都學好。這樣的大賽設置,起到的是一種非常正确的引導作用,引導學生重視每一門課。技能大賽的這種設定,也決定了教師該如何實施教學,确定了全面發展的目标,對孩子的學習具有良好的引導作用。”
據成老師介紹,北戲在2000年開設了國際标準舞專業,在全國屬于比較早的。經過20年的教學累積,有一套完整的人才培養模式,教學成果在行業裡有口皆碑,培養出大批國際标準舞專業人才,也為北戲取得過很多榮譽。這與北戲國際标準舞專業的兢兢業業、專業技能優秀的教師的不斷努力是分不開的。合影留念指導教師臧曉靜:國際标準舞技能大賽具有多舞種、大文化、厚基礎的特點
臧曉靜老師是北戲舞蹈系國際标準舞專業的教師,同時也是國際标準舞的國際級評審。從第一屆國際标準舞技能大賽開始,就一直作為指導教師帶學生參賽。她認為,國際标準舞技能大賽是對學生綜合素質的培養,具有多舞種、大文化、厚基礎的特點,是專業院校教學及培養學生,具有指導性意義的比賽。
臧老師說:“比賽項目涉及摩登舞、拉丁舞、芭蕾舞,設置有國際标準舞的藝術表演舞,并有知識問答賽項。一般的國際标準舞大賽隻是單一的競技比賽,不能和教育模式相匹配。作為中專的學生,應該更重視的是基礎的培養,在這個比賽中都體現出來了。這種設定是引領學生既要重視競技能力,又要注重文化學習,它明确地告訴學生,我們要培養的是‘文舞雙全’的人才。藝術表演舞領域裡,中國是領先的。它将中國舞、現代舞、芭蕾舞等多舞種結合起來,将多舞種的形式吸納進來,為國際标準舞所用,将國際标準舞融入了舞蹈大文化圈中。在比賽上,學生将平時所學都展現在這個大平台上。應該能體會到不是單一地練好拉丁舞、摩登舞就行,必須紮紮實實地學習好所有的知識,将基礎打紮實。這個比賽,是真真正正地将孩子的教育落在了實處,告訴孩子們國際标準舞專業你應該怎麼學,你的職業素養應該是怎樣的,所以說國際标準舞技能大賽不同于其他任何一場比賽。”
臧老師介紹說,從四年前開始籌備,學院的項目報告就非常全面,領導的目标明确,讓教師很清楚地知道對學生培養的方向是什麼。臧老師作為指導教師,非常感謝領導給教師和學生提供了這樣一個優秀的平台,更感謝曆屆參與技能大賽比賽,為比賽提供服務的所有教職員工。因為有了領導的重視,所有員工的奉獻,才能讓國際标準舞技能大賽能夠圓滿地舉辦。指導教師秋葉、周磊:國際标準舞技能大賽促進了學生對基本功訓練的重視
舞蹈系教師秋葉、周磊是負責比賽選手芭蕾基訓環節的指導教師。國際标準舞技能大賽芭蕾基訓部分的賽項設置,要求芭蕾舞基本功訓練中所要求的開、繃、直等基本要素的體現是否有質量。
秋葉老師說:“國際标準舞技能大賽的比賽形式非常好,比賽内容中包含了芭蕾基本功的考察,能非常好的體現學生的基本功技能。通過比賽,各學校的教學水平一目了然。其實,芭蕾基訓是我們國際标準舞專業中課堂教學的一部分,通過大賽,可以促進學生更重視國際标準舞專業中芭蕾基本功的訓練。通過賽前集訓,學生在芭蕾基本功方面技能都有所提高。”
周磊老師說:“這個比賽針對的是專業院校的課程設置而設計的比賽,和其他的國際标準舞比賽有所區别。它全方位地考察了學生的學習狀況,跟專業教學是密切挂鈎的,尤其是專業院校的課程設置。我們在專業教學當中本身就包含摩登、拉丁、基本功(基本功就是芭蕾)這三門課程,這是學生的必修課。芭蕾基訓是體量最大的,也是很重要的一門課。平時很多學生更重視摩登、拉丁的訓練,基本功比較枯燥,往往比較懈怠。通過這個比賽,給孩子一種動力,讓這些專業院校的選手進行比較,給學生們一個展示基本功的機會,促進他們對基本功的重視。”
芭蕾基訓對國際标準舞是非常重要的基本功訓練,國際标準舞中表現出的爆發力、身體素質都需要靠芭蕾基訓訓練出來。學國際标準舞先進行芭蕾基訓的訓練是科學的、權威的一種訓練方式,通過對芭蕾基訓科學、系統的訓練,可以讓學生擁有良好的身材,優秀的基本功,提升身體的能力和協調性等,對其學習摩登舞、拉丁舞具有促進作用。
周磊和秋葉老師都表示,這屆比賽中,學生表現得都非常好,他們有着良好的基礎條件。有的學生因為參加過上一屆的比賽,了解了比賽的要求,今年在學習中對專業課程、基本功課程付諸了更多的努力,在這一屆的比賽中彌補了上次比賽時的不足,表現得更好,也更成熟了。兩位老師說:“這樣一場大賽,不僅僅可以加深學生之間的交流,更能加深各學校之間教師的交流,促進教學。在比賽中通過觀看其他院校學生的比賽,也可以了解對方的教學水平、教學程度,很有收獲。”
指導教師張玮、何彬:國際标準舞技能大賽提升學生的綜合素質
舞蹈系教師張玮、何彬是負責比賽選手國際标準舞環節的指導教師。國際标準舞技能大賽中對六項競技比賽的要求是,摩登舞及拉丁舞各舞種風格的表達是否清晰,體現技術要素(腳法、形态及動态變化、力度和速度的把控、平衡能力等)是否充分,音樂诠釋是否準确并賦予感染力,着裝是否規範等。
張玮老師說:“4屆國際标準舞技能大賽我都參加了。除了第三屆是負責給比賽打分以外,我都是作為指導教師參加的。中職的學生偏科比較嚴重。往往在教學中會出現跳摩登舞的同學拉丁舞表現比較差,跳拉丁舞的同學摩登舞表現比較差的現象。從這方面來看,本次大賽參加比賽的同學雙向發展都還不錯,比往屆有所提高。”
對于賽程設置和分數設置,兩位老師說:“從賽程設置上來看,國際标準舞技能大賽很重視學生基本功訓練。”大賽對國際标準舞指定基本步型的要求設定,是對抽選的規定動作組合有清晰精确的表達和展示,考察學生的握持、形态、腳法、方向、節奏等基本要素的體現程度和質量。“國際标準舞是競技舞蹈,是從基本指令動作演變、升華而來的。指定步伐一定要按照指定的節奏去跳,如‘SlowQuickQuick’必須跳成SlowQuickQuick的節奏,如果你跳成了QuickQuickSlow就是錯的。”
在基本功訓練方面,往往是教師特别重視,而學生卻不重視。為什麼呢?兩位老師表示,這可能與平時的比賽、升學考試及興趣有關。他們說:“一般的國際标準舞比賽都是競技賽,很少考察基本功。而升學考試是以考察單項舞蹈為主,錄取的專業是什麼就考什麼。這些都會造成孩子功利的思想,再加上基本功訓練很枯燥,不像舞蹈劇目那麼有意思,孩子們偏科也是人之常情。但是,作為中專的學生,是打基礎的階段,基礎打不好,也會限制他們未來的發展。國際标準舞技能大賽是對孩子綜合能力的考察,對于他們的學習有提高和促進作用。”
老師們認為,國際标準舞技能大賽從各方面來看,從組織、簽到,到比賽過程,再到志願者對參賽學生的服務,各方面很到位。感謝學院領導對國際标準舞技能大賽的重視,相信這一賽事在未來可以做得更嚴謹、更全面。
(編輯·宋冰華)
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