Altschool
北京師範大學餘勝泉提到，有了大數據的支持，或許未來學校可以更精确了解學生的知識結構、能力結構、情感結構以及其認知特征。在大數據的支持下，未來學校的形态是一種自組織的。目前這種學校已有了一些原型，例如由谷歌前高管創辦了Altschool，教師為學生設計了個性化的學習路徑，老師可以通過後台數據看到所有學生的學習進展遇到的問題和障礙，在這個過程及時給學生幹預，實現個性化的反饋。
在能力訓練方面Altschool采用項目訓練的方式，強調學生去做綜合性的實踐項目，去做探究性和學科交叉的學習，每周外出考察學習一次，實地探訪博物館，通過這種綜合性實踐的學習來促進知識的情境化、社會化應用，并促進學習者靈活知識結構的形成。
Altschool和Minerva是互聯網時代學校組織形态的兩個代表案例，他們的成功與否還有待進一步考驗，但是他們至少展現出一些未來學校變革的趨勢，探索了一些未來學校變革的可能性。
多鄰國（Duolingo）
牛津大學邁爾·舍恩伯格提到，在美國，有一個著名的外語學習網站——多鄰國（Duolingo），每天都會有數以百萬計的人們通過它來學習外語。網站的設計者從平台所收集的大量學習者所犯的錯誤信息中，發現許多有價值的信息。比如，他們發現大多數西班牙語使用者在學習英語的初級階段，會對代詞“it”很困惑，原因是“it”很難翻譯成西班牙語。于是，多鄰國針對這類學習者調整了學習安排，先教他們其他代詞，等到數周後再開始教“it”。
多鄰國通過大數據發現，語言教學手段有效與否，取決于學習者的母語以及他們将要學習的語言。另外，多鄰國還發現了所謂“數據尾氣”（dataexhaust）現象，即由人們與網站之間的互動中衍生的副産品：如熟練掌握一門語言的某一方面需要多長時間、最合适的習題量是多少、落下幾天課程進度的後果是什麼，等等。
實現因材施教是人類教育的理想。大數據時代，學習者将可以獲得一種定制的适合自身的學習安排。比如，在紐約地區有一個“個人的學校”數學項目，每個學生都擁有個人的“播放列表”，通過相關算法分析個人需求，學生可以獲得為其定制的每日習題集。
“神秘的通話”
據美國教育新聞網的報道，“神秘的通話”項目可以讓世界上任意兩個地方的班級實現視頻通話。視頻通話是一種對批判思維的挑戰，旨在拓寬學生的地理、世界曆史和文化知識。“神秘的通話”項目由教師開發，适應所有年齡階段的學生。這是一種非常有趣的創新，打破了傳統K-12教育的教室圍牆，給學生和教師都帶來了新的體驗。
教師隻需要在推特(Twitter)上發送一條信息，便可以快速聯系到有興趣的夥伴。一旦确定好通話夥伴，教師便要開始為“神秘的通話”做前期準備。一位有經驗的教師建議，教師可以創建一份谷歌文檔或者一個專用網頁，羅列出學生在呼叫通話前所需要的鍊接。随後，教師可以為每名學生分配不同的角色，讓他們感受到自己在參與過程中的主動性，如分享者、迎賓員、攝影師、數據輸入員、研究人員等。在實際通話之前，教師還可以帶領學生進行模拟演練。