對貧困生“小群體”的排摸
2017年3月，依靠全國中小學學生學籍數據庫和全國中等職業教育學生學籍數據庫，上饒市教育局根據江西省教育廳教育管理信息中心下發的《上饒市疑似辍學留守兒童情況彙總》的數據進行排查，經過比對後發現，上饒市2016屆小學畢業生的留守兒童中，還存在一批未在學籍系統中升入初中學校的學生。
基于排查數據，為制定精準幫扶舉措，對該部分學生的發展狀況和具體去向作了進一步研究分析。其中，明确辍學的畢業生中，辍學原因主要分為以下幾類：一是因父母離異、成績落後等因素産生厭學；二是因家庭貧困等原因随親屬外出務工；三是學生智力方面有缺陷或患有精神類疾病，而當地又缺少培智學校；四是以上綜合因素或童婚等極特殊原因。
以上以應用為驅動、問題為導向、數據為基礎的教育精準扶貧初探，不僅發揮了數據促進“精準”的價值和效用，而且有助于促進各扶貧平台、系統的完善以及部門間精準協作的進行，如通過扶貧辦的建檔立卡數據與教育系統掌握的留守兒童、教育資助等數據庫對接，逐一排摸、精準匹配幫扶措施等。另外，通過數據排摸發現，各方數據的完整性、準确性等都存在一定問題，在對接過程中也暴露出了數據不一緻性等問題，但随着各方數據平台的不斷對接、不斷聯通，将促使數據不斷更新疊代以逐漸精準。随着數據的逐步完善以及各方聯合發力，教育信息化精準扶貧落地生根、開花結果指日可待。
一根網線為城鄉孩子架起知識橋梁
上饒市廣豐區五都鎮紫瑚小學西裡教學點，學校位于紫瑚大山底新村内，校園占地面積751平米，建築面積411平米，共有4個教室，有3個教學班（1個一年級、2個幼兒班），一個圖書室，教室配備班班通。教學點與五都鎮中心小學合作開展專遞課堂（同步課堂）。
在石人鄉中心小學的音樂課堂上，講台上的老師當起了助教，而屏幕裡遠在北京某小學的老師成了這堂課的主講老師。“雙師課堂”讓優質的教育資源為這些山區的孩子觸手可及，妙趣橫生的遠程同步互動課深受孩子喜愛。通過一屏之隔，上饒很多學校實現了異地同上一堂課的目标，一根網線為城鄉孩子架起一座無形的知識橋梁。
（本文根據綜合資料整理而成，整理：楊潔）