摘要：“互聯網+”作為一種新網絡發展形态，将其引入高校實驗室管理，能充分發揮互聯網在軟、硬件資源配置中的優化和集成作用。将互聯網的資源共享，不受時間和空間的限制等優勢應用于實驗室建設和管理，可以更好地優化資源，提升實驗室資源的利用率。
關鍵詞：互聯網+；實驗室；建設；管理
引言
随着科技信息化的快速發展，我國的高等教育進入了大衆化階段，教育模式也由精英式轉向了大衆化教育，即高等教育轉為以培養多樣化的應用型人才為主的教育模式。應用型人才的培養就需要為實驗室配備專業的軟、硬件資源，并采取優質量化的管理模式。實驗室做為科研、教學的主要學習場所，對其資源的管理，直接決定着高校應用型人才的培養質量。而“互聯網+”作為新的信息技術，也在不斷地影響和促進着高校實踐課程的發展。
1.“互聯網+”促進高校實驗室建設
通過問卷調查，走訪了我院部分工科專業，結果顯示，計算機類課程體系主要由理論課、實驗課、綜合實訓課構成，全部在實驗室進行教學；實踐教學比重達到70%，由此可見，實驗室對于高等教育的重要性。
1.1“互聯網+”環境下，構建網絡教學實驗室
構建網絡教學實驗室，建立一個專門的網絡教學平台，将各種專業的、優秀的教學視頻放于網上，便于學生和備課教師學習。網絡教學實驗室用于對收集的視頻課程進行編輯和剪輯。我院有專門的智能錄課室，通過系統和軟件可将教學過程錄制，便于課後發現問題，改進缺點，網絡管理平台可以将本院的教學視頻放于互聯網上，大家互相學習。網絡教學實驗室的建立，解決了教學資源短缺及資源不平衡等問題，提升了公共課和形勢與教育等課程的教學質量，得到了學生、老師的認可。
1.2提升實驗室硬件水平
實驗室做為應用型人才的培養基地，學院給予了配套經費支持，提高儀器設備的配置，引進新的技術和實驗設備，使儀器設備也更具有先進性，數量完善化，組合合理化，使用效益更高，可滿足各類型，各專業實驗教學的需要。大大改善和提高了實驗教學條件，為廣大師生提供了實踐能力，創新能力培養的平台，通過建設和不斷完善實驗條件，提高了實驗室的裝備水平。
1.3建設網絡化、開放式的實驗室管理平台
學院各實驗要面向全院開放，并建立網絡化的管理平台，利用實驗教學資源通過網絡平台向學生提供教育教學服務。如提供多媒體網絡課件、網絡教材、電子教案、工具軟件、教學錄像等相關的網絡教學資源。同時，也可以實時發布實驗教學中的疑難問題、常見問題與錯誤，并開通專題讨論和網上答疑等功能。利用互聯網技術這一現代化手段，打破了傳統實踐教學在時間和空間上的限制，學生可以與其他同學、教師進行讨論和交流，通過網絡進行自主學習、交流讨論，實現學習的合作互動[1]。
1.4利用互聯網資源，建設語言實驗室
“互聯網+”環境下，我院的語言實驗室采用雲計算桌面解決方案，使多個用戶通過各自終端設備共享一台電腦的資源，而每個用戶都可以獲得獨立的桌面環境，電腦室和語言實驗室狀态快速切換，實現了部署快捷，管理高效，有效降低了碳排放。作為語言實驗室，依托異步時延網絡通信方法及其系統緩沖處理裝置和ATM同步以太網技術，擁有了完美的語音實時交換性能和完備的語言教學整體解決方案，使互動式外語口語實訓變得更容易，課堂語音、聽寫實時智能測評得以實現，并可全方位、多層次的滿足外語口語考試需求，為外語教學質量提高和教學效率的提升奠定了基礎。
2、優化實驗室資源
實驗室的資源配置是否合适，直接影響着高校人才的培養和科學研究的質量。因此，在互聯網快速發展情況下，高校實驗室資源優化是教育發展的必然趨勢，各高校也加大了對實驗室建設的支持力度。先進的儀器設備不斷應用于實驗室中，實驗實訓教學平台的基礎設施也在不斷改進，很大程度的改善了高校的實驗實訓教學環境。利用現代化的信息技術，我院信息中心，在“互聯網+”環境下，搭建了網絡信息化平台，對實驗室課程安排、實驗室耗材管理、投影機運行數據管理、業餘課程管理等實行了網絡化管理，提升了設備的使用效率，實現了資源的有效共享和優化管理，形成了良好的網絡支撐體系和現代化的高效運行機制，為培養具有實踐能力的應用型人才創造了良好的條件。并實現了信息發布規範化，信息交流及時化，信息共享遠程化和實驗内容開放化，為實驗教學提供了優化的資源配置和管理。
2.1“互聯網+”環境下，虛拟實驗室管理
“互聯網+教育”，已不斷應用于高校實驗室管理，互聯網技術，使實驗教學和科學研究不再受時間、環境及軟件條件的約束，有網絡的情況下即可進行備課、教學，以及科學研究，隻要輸入分配的IP地址，在任何網絡環境的支持下，即可登錄一個虛拟的系統桌面，擁有自己所需的軟硬件配制，就像擁有了自己的專屬電腦一樣，使高校的實驗教學由以軟硬件為主體，轉化為以虛拟桌面環境為主體[2]。
2.2優化實驗實訓教師隊伍
實驗實訓是應用型人才培養的基礎，構建高素質的實驗實師資隊伍，改善教學質量，提升管理水平，使實驗室管理水平趨于規範化、制度化、信息化。提倡各種專家和有實際工作經驗的專業工程師走進實驗室，參與實驗教學，指導學生實驗操作。另積極創造條件并鼓勵實驗技術人員進修、培訓，使實驗實訓教師隊伍的業務水平、動力能力和綜合能力得到顯著提升。實驗技術和實驗教學師資隊伍應作為一項重要評價指标，高等學校實驗教學與實驗室建設工作要有發展，必須有一支優良的實驗技術隊伍——要優化實驗隊伍結構，加強隊伍培養培訓，制定合理的量化考核等相關工作制度。
2.3軟、硬件資源的優化
高校實驗室由于使用方向的不同，普通實驗實訓教學需要進行大衆化的教學，要求實驗室配備基本可滿足正常教學的硬件設備資源及普通的軟件資源，資源的配置和性能處于一個标準水平，而用于科學研究的實驗室，硬件資源卻在普通标準的基礎上，軟件資源更是不斷更新，其先進性和高端性是很高的。兩種配置相差及大。對于網絡技術發展速度的不斷加快，日常教學對實驗室硬件資源的要求也不斷提升。因此，對于高層次應用型人才的培養上，在實驗實訓教學和科學研究方面，實驗室對硬件資源的需求也應力求一緻，對普通實驗室計算機配置進行更新，CPU、硬盤、内存等都需要擴充。使高校實驗室軟、硬件資源最大限制的優化，用效益最大化的原則進行系統的優化管理，使實驗室資源多配置到使用的各個環節中，實現最優化的管理目标。
2.4信息資源
因科學研究和教學的需要，高校的信息資源相對來說是很廣泛的。信息資源作為無限的、可再生的，可共享的資源，對其進行合理管理，會減少人力、财力、物力的消耗。随着社會經濟的不斷發展，信息資源的地位也在不斷提升。“互聯網+”環境下，信息資源已融入到社會、教育、經濟等各個方面，為了能更好地實行信息資源的合理配置，實現大範圍的資源共享，我們要加大實驗室建設力度，創建實驗室資源共享平台，合理優化信息資源，實現資源共享。
3、結束語
随着互聯網技術的不斷發展，互聯網也成為人們獲取信息和知識的主要渠道，其互聯互通的特性，為全球信息資源的共享帶來了便利。“互聯網+教育”突破地域和空間的局限，使得各種軟、硬件資源的利用率得到最大的提升。在實驗室建設和管理中，網絡信息資源配置的手段和方法也在不斷改進和更新。由此可見，“互聯網+教育”成為高校實驗教學改革的發展趨勢。
參考文獻：
[1]汪洋,尤德同.網絡化開放式管理平台的設計與構建[J].中國電力教育.2010(07)：133-135
[2]鄭文娟.雲計算環境下實驗室桌面虛拟化技術研究[J].信息工程系統.2016(04)：59-60
[3]梁平.網絡信息資源優化配置研究[M].北京:中國書籍出版社[M],2013：203-206
作者簡介：
鄭文娟，碩士，實驗師，現就職于山西大學商務學院信息中心，研究方向：實驗技術和實驗教學。