文／郭烨
摘要：創新驅動發展戰略對高校人才培養提出新要求，培養創新創業型人才成為高校人才培養的一個方向。跨境電子商務發展迅速，也是我國國際貿易的發展趨勢，而跨境電商人才卻大量短缺。高校應該如何培養符合創新驅動戰略的新型複合型的跨境電商人才？本文提出以賽促學、鼓勵創業、校企合作、加強師資建設等方面促進跨境電商的理論和實踐教學，提升學生學習能力、實踐能力和創新能力。
關鍵詞：跨境電子商務；創新驅動；實踐能力
引言
黨的十八大明确提出“科技創新是提高社會生産力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。”強調要堅持走中國特色自主創新道路、實施創新驅動發展戰略。十八大報告提出的創新驅動發展戰略，也為高校人才培養模式的轉變提出新的要求。在創新驅動發展戰略下，高校人才培養應以創新人才培養為主要目标，學校要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創新精神。
與此同時，全球經濟放緩，跨境電商異軍突起，發展勢頭迅猛。中國跨境電子商務從規模到質量都有大幅度的提高，在國際市場的影響力會進一步增強。跨境電商的蓬勃發展催生大量跨境電商人才的需求，特别是兼具電子商務、外貿知識和外語能力相結合的綜合性複合型人才極其短缺。
1、跨境電商人才培養模式現狀
高校如何在國家創新驅動發展戰略引領下，培養出新時代下具備創新創業能力的跨境電商人才，使他們能夠既有助于傳統企業的順利轉型，又能利用時代契機自我創新自我發展？跨境電商作為一個新興複合領域，在人才培養模式上更須具備創新性。
跨境電商專業領域，常見有以下三種不同的培養模式：一種是由計算機、信息類院系開辦的電子商務專業，側重于電子信息技術，把跨境電商看作是一種平台的軟硬件技術支持及系統維護等，着重培養學生的技術開發和應用能力；第二種是由經濟管理類院系開辦的電子商務專業，側重于跨境電商方面相關産業鍊的應用和管理；第三種是由國際貿易專業專門培養，側重于國際貿易，把跨境電商作為傳統外貿的新轉型和新模式。前一種培養模式應該更注重技術創新和技術應用，後兩種培養模式應該更加注重跨境電商的平台性工具性及商業模式創新能力方面的發展，在能力培養上更要趨于融合。
但從現有國内高校跨境電商人才培養情況來看，還存在以下幾個主要問題。首先，國内高校目前往往将國際貿易與電子商務分别進行培養，未将兩者有機結合，導緻複合型跨境電商人才尤為缺乏。其次，多數高校在培養跨境電商人才時沒有足夠重視溝通能力特别是外語溝通能力的培養。最後，作為新事物與新趨勢，國内高校對跨境電商人才的複合能力素質要求，認識還不到位，無法很好地滿足社會實際需求，人才培養與社會需求脫節較為嚴重。
面對瞬息萬變的經濟環境和商業發展格局，跨境電商的理論教學和實踐教學必須在不斷摸索和改革中進行。
2、基于創新創業能力的跨境電商人才培養模式思考
跨境電商效率的提高與涉及到的各産業鍊息息相關，比如海關、物流、稅務、支付及跨境電商平台等。各産業鍊的優化和改進，會使跨境電商的服務更加快捷高效。比如與海關通關相關的國際貿易實務就有很多新變化，流程更簡化，提供一站式、一體化服務。國家從2012年開始加快開展跨境電子商務試點，構建了基于“互聯網+外貿”新業态，緻力于打造服務于跨境貿易的全流程電子商務服務平台，創建跨境貿易新生态圈。高等院校由于條件的限制，面對這樣全新的行業需求，理論創新尚處于學習和總結階段，實踐教學方面仍處于案例分析和觀摩階段，這些往往都會滞後于現實的發展，産學脫節的現象比較嚴重。
基于以上種種原因，使得跨境電商人才的培養出現了很多問題，但面對現狀，我們要如何去改善？以下幾方面，是将來可以考慮的重要幾點。
2.1在培養和引進跨境師資隊伍上狠下工夫
老師是一個學校最重要的資源。要培養創新型跨境電商人才，師資隊伍的建設和培養就非常重要。這裡的師資隊伍建設要大膽創新。首先，學校可以創造更多的條件讓教師“以工代教”，“走出去，請進來”。鼓勵教師走出去，到企業進行相關培訓，利用寒暑假期間，創造條件鼓勵專業老師到企業兼職，甚至可以在企業工作一年半載同時保留教師在學校的身份和部分待遇。其次，可以大力引進具有跨境電子商務實踐經驗的專、兼職老師。跨境電子商務作為實踐性很強的專業，普通老師的知識體系很難滿足學生實踐能力的培養要求，必須要和企業導師緊密合作，引進企業精英作為專兼職老師，承擔課程教學或指導學生創業實踐。第三，還可經常邀請行業精英到學校舉行實踐經驗講座和研讨。最後，可以進一步完善實踐教學考核與激勵機制，專門設立實踐教學評價體系，對優秀的實踐教學老師，要進行必要的表彰與獎勵。
2.2鼓勵學生參加各種專業技能競賽，以賽促學
與跨境電商專業有關的專業技能競賽有很多，如全國大學生跨境電子商務創新創業大賽、全國大學生網絡商務創新應用大賽甚至包括利用跨境電商平台的對外貿易方面的大賽等。有條件的學校可以鼓勵學生組隊參加競賽，通過專業技能競賽提高動手操作的水平，達到學以緻用的目的。或者學校也可組織開展專業性強的跨境電商創業實戰訓練。
經過比賽，可以克服原來學生學習主動性不夠，依賴性較強的弱點，學生的綜合素質能力能得到極大的提高。更重要的是，能感受到真實的商務情景。比如，全國大學生跨境電子商務創新創業大賽以公益培訓、帶薪實習、創業導引等方式，推動了商圈商會和跨境電商企業與院校廣泛接觸，深度合作。
2.3鼓勵學生進行網上創業活動。
跨境電子商務領域具有高度的應用性與創新性。“創業，即是最好的學習”。采用創業式教育模式能提高學生的綜合創業能力和創新精神。從現有情況看，跨境電商學生的創業優勢是比較明顯的，具備上手快、成本低、專業結合度高等優勢。各類跨境電商交易平台創業無門檻，還可實現零資本起步，因此最适宜大學生創業。通過在校期間的創業平台，提高學生的綜合技能，讓學生具備初步創業意識、創業精神和創業體驗，為畢業後的自主創業打下堅實基礎。當然也可以和阿裡巴巴、敦煌網等專業的跨境外貿平台或外貿企業進行創新創業方面的深度合作。
比如為做好跨境電子商務實踐和創業平台，2015年我校商業街的電子商務創客中心建設成立。該創客中心旨在讓學生通過自主創業、自由貿易，深入了解進出口貿易規則，熟悉跨境電子商務運作，同時提升外語應用能力。
學校可以将創業教育融入到專業教學，将學生創業納入教學計劃體系，允許學生将符合條件的創業成果轉換為實踐教學學分，以此來鼓勵學生進行創業實踐，增強學生創業能力。
2.4加強校企合作，建設校外實踐和創業基地。
作為實踐性很強的跨境電子商務專業，僅僅依靠學校的力量，很難真正培養學生的實踐能力。學校要加強與企業合作，從而加強跨境電子商務的實踐教學。而建設校外實踐基地，是校企合作的重要途徑。校企合作可以幫助學校更好的推進實施實踐教學改革，實現教學模式、教學方法、教學内容、教學理念等一系列教學體系改革。校企合作是“多赢”的，也正是因為這種多赢特征，使得我們在推行校企合作過程中，更加容易實現預定目标。
比如我校與廣州多個跨境電子商務産業園建立大學生校外實踐基地，電子商務專業學生在大學期間可分若幹次到産業園進行不同層次和目标的調研、實習。
2.5修改人才培養計劃，加強對畢業設計（論文）的要求和管理。
跨境電商人才培養計劃要體現更多國際商務、溝通、外語能力的特色。外語的種類也不再僅僅局限于英語。我校外語特色鮮明，語種資源豐富，學生們除了掌握英語的基本溝通技能，還可根據興趣選擇學習其他語言，比如西班牙語、阿拉伯語、俄羅斯語、德語等等。
學生畢業設計（論文）是控制學生學以緻用、提高學生的實踐能力的重要途徑，同時對學生就業能力以及應用型人才培養具有重要意義。跟跨境電子商務課程有關的畢業設計（論文）可以做跨境電子商務網站、方案調查、網絡營銷的研究等，或者以自己經營或參與的跨境電商業務為基礎進行研究，這些都可以在短期内迅速提高學生的實踐能力。在畢業設計（論文）的管理過程中，要注重學生知識和技能綜合運用的實際鍛煉及學生創新意識和創造性思維能力的培養。在此實踐環節中，可鼓勵學生選做真實題目，切實為中小企業開展電子商務活動解決實際問題。
3、結語
跨境電商人才是社會發展所需，為了避免學校和企業之間産學脫節，跨境電商人才培養要取得滿意的效果，還需要學校、企業、教師、學生等多方的不斷努力。在面向市場需求、尊重學生個性發展的基礎上，構建以課堂、實驗室、企業和社會實踐為主體的多元化、立體式教學體系，有助于創新應用型人才培養和辦學水平提高，有助于跨境電商學生的實踐能力提高。在跨境電子商務教學中應當重視實踐教學環節，改革實踐教學體系，以企業實際應用為導向，培養學生環境适應能力、創新能力、創業能力、實際操作能力為目的，不但有利于學生提高學習效率，還可以激發學生學習興趣，拓寬就業渠道。
參考文獻：
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作者簡介：郭烨，碩士，廣東外語外貿大學南國商學院國際經濟與金融學院講師，研究方向：電子商務，區域經濟學。