摘要：文章在分析當前物聯網産業發展及分布的基礎上，結合鄭州鐵路職業技術學院開設物聯網應用技術專業的崗位需求，給出高職院校開設物聯網應用技術專業的具體課程實施方案。
關鍵詞：産業發展；高職院校；物聯網應用技術專業；課程體系
中圖分類号：TP391文獻标識碼：A
1、物聯網的産業發展及分布
近年來，全球經濟增長乏力，2016年經濟形勢依然嚴峻。受政治、社會等多重因素影響，發達國家與發展中國家經濟都面臨新的挑戰。國際社會急需找出經濟發展遲緩的“病根”，找到改善經濟的“良方”。在這種形勢下，物聯網産業脫穎而出将會為經濟的發展帶來新動力。
在我國，物聯網也即将成為未來發展的重要方向之一。不久前發布的“十三五”規劃綱要提出，要積極推進雲計算和物聯網發展。加強行業雲服務平台建設，鼓勵互聯網企業開放平台資源。這表明，國家非常重視物聯網産業的發展，并将其上升到國家戰略層面，打造成帶動中國經濟轉型升級的重要引擎。
根據市場研究報告顯示，2016年物聯網相關産品和服務的市場總額将會達到2350億美元，全球物聯網設備的總數為64億台，比2015年增加30%。物聯網的智慧革命将給世界經濟帶來新的增長點和原動力。近幾年物聯網理念和相關技術已經滲透到社會經濟民生的各個領域，物聯網發展開始進入嶄新階段。
物聯網的産業分布如圖1所示。
從圖1中可以看出，物聯網應用軟件開發、系統集成以及服務在物聯網産業中所占份額比重最大。所以物聯網應用技術專業應主要學習物聯網軟件技術開發應用、物聯網系統運維與服務以及物聯網系統集成等相關知識。
2、課程體系開發路徑
2.1職業面向及崗位群
鄭州鐵路職業技術學院是河南省唯一的軌道交通類高職院校，也是有着深厚通信行業背景的學院。調研人員通過走訪鐵路相關企業、物聯網相關企業、開設物聯網專業的高職院校、招聘網站等收集分析物聯網崗位群，以崗位标準為依據，定位人才培養；以典型工作任務、工作過程為線索，确定課程結構；以“圍繞崗位定能力，依據能力設課程”的基本思路，規劃課程設置。
依據行業背景和對企業實地考察的調研分析結果，結合高職院校學生的能力與素質，将物聯網專業的職業崗位群确定為以下三個方向：
（1）物聯網系統的運行與維護方向
主要崗位有物聯網運維工程師、物聯網技術支持工程師等。
（2）物聯網應用軟件開發方向
主要崗位有物聯網前端開發工程師、物聯網軟件開發工程師等。
（3）物聯網實施方向
主要崗位有物聯網實施工程師等。
2.2課程開發路徑
本專業的課程設定以“運維、開發、實施”三個崗位群方向為前提，結合其對應的職業能力要求，構建了“公共基礎課程、專業基礎課程、崗位技能課程”三個教學平台。形成了“三個方向、三個平台”的能力漸進式的課程體系。
（1）基于“運維、開發、實施”的三個崗位群
根據物聯網産業發展和人才需求分析，将物聯網就業主要劃分為三個方向：即物聯網系統的運行與維護、物聯網應用軟件開發、物聯網系統實施三個方向。
（2）基于“公共基礎課程、專業基礎課程、崗位技能課程”的三個教學平台
專業人才培養面向整個物聯網産業鍊，以職業綜合能力為培養目标，按照“實境耦合”人才培養模式，以項目引導，能力遞進為原則，綜合專業能力和職業能力培養來制定教學進程控制方案。
“公共基礎課程”培養學生職業基本素質，包括的主要課程為：
體育、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養與法律基礎形勢與政策、創新創業及職業發展、應用文寫作、大學英語、應用數學。
“專業基礎課程”為專業基本技能課程，包括的主要課程為:計算機應用基礎、物聯網技術導論、計算機電路基礎、C語言程序設計、MySQL數據庫應用技術、物聯網單片機應用技術、Java程序設計、計算機網絡基礎、傳感器及射頻技術、嵌入式技術基礎。
“崗位技能課程”為專業核心技能課程，包括的主要課程為:
Zigbee技術及應用、web應用程序設計、無線傳感器網絡、Android基礎、物聯網Android應用開發、PHP程序設計、物聯網工程布線技術、物聯網應用系統開發。
綜合以上，物聯網專業的職業崗位群、職業能力與支撐課程分析見表1。
物聯網的相關職業證書如表2所示:
（3）構建基于工作過程系統化的課程體系
根據表1的3個職業崗位的能力分析，建成“以能力為本位，以項目為載體，基于工作過程系統化”的課程體系。
課程開發的總體架構如圖2所示。
第二學年學習專業基礎課程和崗位技能課程。根據崗位目标定位，對專業基礎和崗位能力進行重點培養，并引入職業資格認證；
第三學年，半年校内綜合學習，半年企業頂崗實習。
依據各門課程在課程體系中發揮的不同作用，按照以下原則确定核心課程：
在專業課程體系中的起核心作用的課程
培養學生崗位技能的課程
在專業人才培養工作中的起主導作用的課程
在培養學生物聯網應用實施、開發、維護的能力過程中，确認《無線傳感器網絡》、《Android應用開發》、《物聯網應用系統開發》3門課程為專業核心課程。
3、總結
本文給出了鄭州鐵路職業技術學院開設物聯網應用技術專業的課程體系構建。堅持面向市場，主動适應區域經濟社會發展需要；堅持對接崗位，增強人才培養的針對性和适用性；以學生綜合職業能力養成、職業精神和職業生涯可持續發展能力獲得為導向，明确課程目标；以崗位職業素養、崗位核心技能為主線，确定課程内容。希望為其它高職院校的課程開設提供參考。
參考文獻
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作者簡介：
王豔萍，鄭州鐵路職業技術學院信息工程系副教授,主要從事軟件工程方面的研究。
侯麗敏，鄭州鐵路職業技術學院信息工程系講師，主要從事數據庫方面的研究。
李咚，鄭州鐵路職業技術學院信息工程系講師，主要從事物聯網技術方面的研究。