阿藕和小夥伴們學習動作描寫，每次都有大長進。經過荷老師的指導，小夥伴的動作描寫變得更真實，更細緻了。特别是當“特寫鏡頭”和“慢鏡頭”等電影拍攝的方法運用到寫話中後，寫出來的片段更精彩啦。
荷老師決定帶大家看一場電影作為獎勵，就看動畫片《頭腦特工隊》吧。這真是一部精彩的動畫片啊，不但小夥伴們看得入神，就連荷老師也被深深地吸引。大家都在想：原來我們的大腦是這樣指揮我們的行動啊。阿藕特别希望：如果我的大腦也能全方位運轉起來，那我還愁寫不好話嗎？
荷老師看出了大家的心思，笑着說：“哈哈，你們的想法我都知道。其實，這也是我講動作描寫的最後一課啦。”
“哇，您快說吧。”大家都催荷老師開講呢。“如今，你們已經學會了寫動作的方法，能夠從一個角度、一個方面把動作寫清楚，有的小夥伴還可以用上幾個動詞，把一連串的動作寫出來，這就是真功夫。不過，有時候你要描寫的人既要說話，又要想問題，臉上的表情還挺豐富的。這樣情況下，你們準備怎麼寫呢？”
“嗯，這種情況還真是很多，因為人都是活生生的嘛。隻是，我們真的不知道該怎麼寫呢。”阿藕說出了大家的心聲。
“呵呵，這個時候，有必要來個立體式、全方位的環拍。”荷老師說，“就像你們看到的動畫片一樣，我們經常看到影視作品中出現環拍。人呢，立定不動，鏡頭環繞着他上下左右地環拍，觀衆對人物的方方面面就更熟悉了。”
“這和動作描寫有什麼聯系呢？”小蓮藕們一時沒明白。
“動作描寫啊，在必要時可以和人的神态描寫、語言描寫、心理描寫等相結合，這樣表現的人物就更加立體、全面了。人的特點是從他的一言一行中表現出來，動作與所思所想又息息相關，因此動作描寫和神态、語言、心理描寫相結合，人物的個性就必定更鮮明啦。如一個同學在文中寫到：弟弟緊盯着香氣撲鼻的紅燒肉，伸出舌頭舔了舔嘴唇，使勁咽了一下口水，小聲說：就吃一小塊。一個貪吃的小男孩的形象躍然紙上，這就是結合的威力。”
這最後一課讓大家難忘，特别是吃紅燒肉的場景哦！