加強師德教育

師德，即教師的職業道德。所謂職業道德指的就是與人們的職業活動密切相關的符合職業特點要求的道德準則、品質等的總和。而教師作為學校的主體，承擔着培養國家人才的重任，教師的職業道德顯得尤為重要。

當前，絕大部分教師的職業道德素質是高的，但由于受商品經濟大潮的影響，在教師隊伍中也出現了一些不良的現象，如“拜金主義”和“個人主義”等思想在教師中逐漸滋生并膨脹，極大地損害了教師的形象，在社會上引起了廣泛關注。

一、師德教育的重要性

進一步加強師德教育，不僅是教師職業的需要，同時也是教學改革的需要。加強師德修養要從提高思想認識入手，要時時處處想到有千百雙眼睛在盯着自己，教師的一言一行、一舉一動都在學生成長過程中起着不可估量的作用。所謂“校園無小事，處處在育人”，就是對師德修養的具體要求，古人雲：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”加強師德教育，一方面，可以融洽教師間、教師與領導間的關系。以教師集體為核心，充分發揮教師群體的聰明才智，積極培養學生的優秀品質，從而使學校具有強大的凝聚力和向心力。同時也可以促進教師與家長的密切聯系，不斷促進學校、社會、家庭教育體制的成熟。另一方面，還能充分調節個人、社會與國家三者之間的關系。使教師能清醒地認識到，自己的勞動必須受到尊重，自己的權益必須受到法律保護，自己肩上所擔負的責任是一個跨時代的責任，在此基礎之上，自願地繼承傳統的敬業、樂教品質，終生從教，弘揚無私奉獻精神。加強師德教育還可以引導教師自覺抵制拜金主義和極端的自私自利主義，進一步增強教書育人的責任感和使命感。“言傳身教，教書育人”是教師勞動的重要特點，中小學教師的教育對象是兒童、少年，作為教師一定要了解學生的年齡特征，從而因材施教地開發學生智力，以身作則地陶冶學生的靈魂，調動學生增強體質活動的積極性。值得注意的是，教師隻具有優秀的道德品質還遠遠不夠，還應把這種品德運用到教育教學之中，才能達到理想效果。精神文明建設的重任應責無旁貸地傳給下一代，但下一代能否經受得住時代潮流的沖擊，能否成為精神文明建設的棟梁，則取決于其思想和文化程度。教師作為道德和知識的傳遞者，其言傳身教起着舉足輕重的作用，所以，一個教師是否具有良好的師德，可能對學生的一生起着主導作用。

當前，我們所面臨的挑戰，不僅僅隻是一些外在指标的較量，而且是整整一代人素質和智慧的大較量，加強師德教育，發揮師德效應，樹立教師形象，刻不容緩，勢在必行。

二、師德教育面臨的困境

首先，“雙重人格”現象還在一定程度上存在。這些教師對别人的要求是馬列主義，對自己的要求卻是個人主義，要求學生愛國、愛社會主義，自己卻牢騷滿腹、怨天尤人，他們的這些行為極大地動搖了學生對“真、善、美”的追求。其次，拜金主義現象還比較嚴重。有的教師不好好上課，卻熱衷于給學生上“家教”，而且收費不菲；有的教師通過學生或家長推銷各種商品，将師生間的純潔關系變成了赤裸裸的金錢關系。最後是缺乏職業自尊。有些教師這山望着那山高，心理不平衡，這樣的教師是不可能認真鑽研業務、從而完成教書育人工作的。

三、如何加強師德教育

首先要強化導向作用。忠誠教育事業的高尚品質和奉獻精神，是教師做好教育工作的動力源泉，無數教師在平凡的崗位上幾十年如一日，兢兢業業、默默耕耘而無怨無悔。我們在進行師德教育時，要善于從他們中間發現、培養和宣傳典型，要堅持正确的輿論導向，逐步規範教師的職業道德，不斷推進師德教育活動的開展。其次要健全激勵機制。單一的政治說教是行不通的，尤其是面對當前經濟大潮的沖擊，隻有把政治思想教育同辦實事結合起來，才能充分調動廣大教師教書育人的積極性。要不斷建立和完善穩定的激勵機制，發揮政策、績效和評職的導向作用。最後要實施目标管理。在師德教育中，要确立教師最基本的職業道德要求，要把樹立教書育人的質量關，建設一支具有良好政治、業務素質的師資隊伍，作為教師隊伍建設的總目标。要根據學校的實際情況，細化全校、全員、全過程的責任，使廣大教師找準位置、明确職責、大膽創新，發揮教師隊伍最佳的整體效應，保證總目标的實現。除此之外，還要發揮好各部門的橋梁和紐帶作用，促進教師間的相互理解，為教師創造一個心情舒暢的工作環境，使教師的聰明才智得以充分發揮。
    （作者單位吉林省敦化市延邊第三中學）