口葉秀麗
幼兒教師與家長之間往往存在着這樣或那樣的分歧，使得幼兒教師在一些突發事件上難以将其平衡，甚至引發了沖突。下面就針對這個問題展開讨論，以期通過讨論找出幼兒教師與家長之間的“不平衡”之處，探究其“平衡點”所在。
一、幼兒教師與家長存在“不平衡”的因素
1.與孩子的關系不同。師生關系是幼兒與老師之間最主要的關系，教師屬于教育者，幼兒們屬于被教育者，教師們有自己強烈的責任心，并出于這種強烈的責任心教育幼兒，這種關系相對來說較為理性。教師們與幼兒的師生關系不是終生的，一年、兩年或者三年，隻要幼兒們一升班或升學，我們所說的實際意義上的師生關系也就截止了，剩下的是師生間的情誼。這也是幼兒教師與家長對于幼兒教育平衡的地方。相反的，子女在成長中的每個細節都牽動着父母的心，這種關心也讓每個家庭都能長久地幸福和睦。然而正因為這種密切相關的、終其一生的親情使得家長們總是加倍地關心自己的孩子，有時甚至達到了“溺愛”的程度。
2.教師與家長觀察孩子的時空條件不同。家長通常是在家中觀察孩子，家中成員相對來說很少，孩子又是家長的“心尖肉”，處于被關愛的地位。特别是獨生子女，這種現象更為明顯，因為在家裡沒有其他的小朋友和其共處，沒有人去和他們争搶東西，也沒有人和他們鬥氣，因此孩子們在家中的生活總是愉快的，沒有什麼麻煩出現。而教師主要是在班級裡觀察孩子們，同一個幼兒園裡，許多幼兒一起吃飯、遊戲、學習，教師不可能對待每一個孩子都像自己家的孩子一樣，也就是說，幼兒們在班級裡不僅有教師的照顧，還有和同班小朋友的相互接觸、相互作用。這樣也就暴露了很多孩子們在家看不到的那一面。
二、幼兒教師維護與家長的“平衡點”的基本原則
1.相互信任的原則。每個家長都希望自己的孩子能夠更多地受到教師的關懷，期望自己的孩子能夠健康成長，所以家長們有時就會提出不同的想法。教師們處理這類問題，要把自己放到與家長平等的地位上，多溝通，多理解。對于家長們提出的合理建議及時采納，并吸收到日常的教學生活中。需要重視的是，孩子的健康成長不是家長或教師一方面能夠辦到的，需要家長和教師的共同努力，應密切配合。
2.相互尊重的原則。教師與家長是平等的、互相尊重的合作夥伴，需要強調的是教師們在與家長溝通時，要尊重家長，不能因為自己是教育工作者就居高臨下地對待家長，更不能用教訓、命令等語氣和家長說話，應細心地和家長溝通，相互密切配合來共同使孩子們健康快樂地成長。
3.理解家長的原則。幼兒的第一個老師就是自己的父母，所以幼兒的教育離不開家庭，教師教育幼兒離不開家長的幫助，家長教育幼兒也離不開教師們的幫助。家長在教育幼兒的過程中往往隻看到自己孩子的優勢，甚至袒護孩子們的缺點，這是家長們普遍具有的心理，應該對此抱有理解的态度。而教師面對孩子們的時候要用培養目标去教育每一個孩子，及時向家長反映孩子的不足，在理解的前提下共同進步。
三、幼兒教師和家長維護“平衡點”的基本策略
1.對孩子的評價要全面公正。這就要求幼兒教師與家長要努力克服他們在思想上的片面性以及一些非理智的情感束縛，必須全面公正地評價孩子。幼兒教師絕不能有偏見，防止因為自己的偏見而導緻活潑的孩子更活潑，而内向的孩子更加不敢表現自己甚至出現逆反心理。從家長這一方面出發，一定要避免感情用事。就拿前面說到的例子，自己的孩子被别的孩子抓傷，不能上來就吵吵鬧鬧，而是理性地站住腳，不沖動，防止因為溺愛而導緻對孩子評價過高或是因為恨鐵不成鋼評價過低。幼兒教師和家長都要認真學習幼兒發展的相關内容以及評價指标，全方位地對孩子作出評價，克服片面地對孩子進行評價的想法。
2.愛護孩子要合情合理。幼兒教師要想教育好幼兒，就必須愛護與關懷幼兒，并且這也可以搞好幼兒教師與家長之間的溝通。幼兒教師要關愛每一個幼兒，在生活中要善于去發現每一個孩子身上的各種優缺點，并且要予以高度重視，仔細觀察分析幼兒，這是幼兒教師的天職。幼兒教師不能隻去愛護一部分孩子，如果這樣，導緻的結果就是：一部分孩子受到冷落，進而導緻與其家長也變得疏遠。在這一方面，家長是非常敏感的。對于家長對孩子的愛護，主要是要求家長要将感情與理智相結合，給孩子智慧的愛。
3.幼兒教師與家長之間要互相體諒。俗話說得好，多一份理解就多一份信任。幼兒教師與家長之間的“平衡點”在于矛盾的解決，對于分歧的化解，從幼兒教師的角度上來講，要理解和體諒家長，針對那些對于孩子關愛程度過分的家長，應該常溝通，一塊研究其問題所在。從家長的角度上來講，也要對幼兒教師給予理解與體諒，針對突發事故，一定不要吵吵鬧鬧，應心平氣和地坐在一塊談一談，化解矛盾沖突。
幼兒教師與家長針對幼兒在幼兒園或是在家裡的具體情況進行有效溝通，可以增進彼此間對幼兒情況更進一步的了解，有利于促進幼兒更好地成長。幼兒教師與家長要保持一種“平衡”，雙方都不可以越界，家庭與幼兒園之間的合作關系會由于溝通的深入而變得更加密切，溝通越來越受到人們的重視，這是幼兒教育發展的必然趨勢。
（作者單位福建省永春縣實驗幼兒園）