口範秀華
新世紀的教育是全面創新的教育，創新已成為時代的要求。所謂創新就是在原有基礎上給予革新，或是創造出以前所不曾出現過的事物。培養學生的創新能力已經成為這個時代對老師提出的更高的要求。創新教育需要滲透到各科教學中，語文學科也毫不例外。那麼怎樣才能更好地把創新教育滲透到語文教學中呢？在長期的語文教學中，我有這樣幾點體會。
一、啟迪興趣，為創新打開大門
如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來，那麼他就成功了一半。興趣對求知和創新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是說，學習知識要有興趣，如果學生情緒不高，興味索然，心理上無準備，感知器官呈閉滞狀态，還談何創新？相反，如果很好地啟發了學生的興趣，使他們達到了想求明白和想學習那種躍躍欲試的地步，學生的創新能力才能進一步提高。為了刺激學生的興趣，教師可以根據教學目的和要求，應用靈活多樣的方式來啟迪學生的興趣，為創新打開大門。
二、改進方法，把創新滲透其中
傳統的語文教法沒有很好地遵循學生的認知規律,教師是注射器,學生是接收容器。教師教一篇課文往往是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養學生的創新能力沒有一點關系，因此也就談不上創新教育了。這樣的課堂往往是教師說得頭頭是道，而學生的創新能力得不到培養和鍛煉，因此教法必須改進。
1.創造一個寬松的課堂,鼓勵學生創新。課堂是學生學習知識的主要陣地，學生是學習的主體。教師的教，必須服務于學生的學，作為一條輔助線貫穿于學生的整個學習活動之中。改變“教師中心”、“教師權威”的觀念，變師生關系為朋友關系，把“講台”搬到學生中間去。
2.調動學生的積極性，激發學生創新。質疑是創新的關鍵，它可以調動學生的積極性，激發學生的創新。所以，一方面，教師要善于提問題，要做好這項工作必須注意以下三點：首先，質疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根據本節課的教學目标和學生的實際情況而定；其次，質疑要有利于學生進行正确的思維，疑難要設計得科學、嚴密但也要興趣盎然，避免呆闆枯燥；最後，還要有一定的難度，所謂難度，就是教師要設疑給學生解，讓學生逾越。古人雲：“為學患無疑，有疑則有進。”有疑難，才能激發學生的學習興趣，使學生群情激昂地進行讨論，或者全神貫注地探索思考，從而激發學生進行創新。另一方面，教師要善于啟發學生提問題，課堂一定要設計提問的環境，使學生想問、敢問和善問，使學生的創新能力充分地發揮出來。
3、搞好知識傳授，為創新打好基礎。首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創新活動的，放眼曆史，所有的發明都是在相關知識積累到一定程度時才得以形成的，因此學生掌握知識的質與量影響着學生的創新能力，創新能力的體現要以知識為基礎，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學生理解知識。隻有學生對教師所傳授的知識具有充分深入理解的時候，才能在舊知識的基礎上進行創新。理解得越深，思考的時間越長，就越接近創新的結果，迸發出來的創新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創新。最後，創新能力離開實踐活動是不可能形成的，知識的運用為創新提供的現實可能性。也就是說，如果沒有知識的運用過程，就不可能有創新的産生。以上三個方面的知識傳授，最終可以為學生的創新打好基礎。
三、美育德育給創新插上翅膀
初中語文課本裡古今中外名篇佳作頗豐，内容上有自然美、社會美、藝術美、科學美；形式上則有結構美、節奏美、語言美。所以教師可以用适當的問題引導學生在理解的基礎上去欣賞、體味這些名篇，使學生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學生的創新不僅僅局限在課文内容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如，要想美學教育和德育教育做得好，這就要求教師一方面要加強自身的美學修養，另一方面要及時地對學生進行德育教育。在實踐中勇于探索、積累經驗、尋找規律，結合一些恰當的問題給學生講一些美學理論，讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美。例如，在《安塞腰鼓》一課中，我主要讓學生讀，然後提出問題：應該怎樣讀？你的體會是什麼？最後結合教師講評，讓學生感受安塞腰鼓所體現出來的生命美和力量美。同時，一個人的品德好壞與否在人的一生中是至關重要的。在語文教學中可根據不同的教學内容來解決這個問題，可及時對學生進行德育教育，用故事中人物的高尚品德來感染學生，用文章所體現出來的積極内容來陶冶學生，給學生的創新插上翅膀。
初中語文教學肩負着極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它向更加正确、健康、文明的方向發展。當然，創新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，隻有把創新教育巧妙地融入語文教學，并在一定程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質教育水平。
（作者單位内蒙古自治區呼倫貝爾市莫旗尼爾基第四小學）