□黃莉
長時間以來，人們未能正确認識語文學科的根本性質，也出現了隻關注語文學科的“人文性”，而不重視這一學科的“工具性”的現象。這樣的現象一定會導緻教師在語文課堂教學過程中出現偏差。所以，在教學過程中，要強調教師回歸語文學科本性，激發學生的靈感和潛能，讓學生在課堂上真實表達，逐漸提高學生的綜合素養，教出語文學科的“真滋味”，讓語文教學成為一道最為亮麗的風景線。
一、積累語言，莫要機械抄襲
把握文章精華所在的主要途徑就是品味文本的語言，但是，這不是要我們逐字逐句地解讀，而是要抓住重點詞語去感知體會。在文本中，那些簡單的語言常常富含深刻的意義，這就是讀懂文本的關鍵。值得注意的是在積累語言時，不能機械抄襲，而是要講究方法，通過品味體會文本語言蘊含的信息。例如在教學《嫦娥奔月》這篇文章時，學生在積累“周旋”一詞時，教師應該加以引導,首先讓學生找出文中描述嫦娥和逢蒙“周旋”的句子，讀一讀，體會一下當時的情景，然後讓學生進行小組合作，讨論探究，最後根據自己的理解進行角色扮演，學生産生了濃厚的興趣，想盡方法來對待逢蒙，通過形象生動的表演，同學們不僅深刻理解了“周旋”一詞的含義，而且還能正确使用。
小學生的抽象思維還有所欠缺，他們擅長的是形象思維，這樣的認知特點決定了教師在指導他們學習語言、積累語言的時候，不能靠機械的死記硬背，而是要通過各種生動的方法幫助他們理解詞語的含義,然後才能輕松理解和正确使用，達到詞語積累的最終目的。富有童真童趣的教學設計，讓學生結合自己的生活體驗，直接對話詞語，品味語言，想象畫面，這樣就能幫助學生對語言的積累産生濃厚的興趣，進而提高學生的語言表達能力。
二、激發情感，拒絕心口不一
在備課環節中，有些教師總是精心設計自己的授課内容，力求完美，但是沒有一個教師的教學設想會完全符合學生的動态生成，面對意外生成的情況，教師要正确對待，既不能回避問題，也不能給學生模糊的答案，更不能對學生表示不滿，如果教師不能正确對待，就會使學生的情緒受到影響，不再喜歡上你的課。教師要激勵學生抒發自己的真情實感。
例如在學習《火星——地球的孿生兄弟》一課時，教師為了激勵學生暢所欲言，表達真情實感，進行了這樣的引導。師：同學們，現在我們學習《火星——地球的孿生兄弟》，同學們看一下題目，你想起了什麼呢？生1：孿生兄弟是什麼意思啊？生2：火星和地球都有什麼特點？人們為什麼管他們叫孿生兄弟？生3：我也看見過雙胞胎，他們長得一模一樣，我都分不出來誰是誰。生4：但是，我認識的一對雙胞胎他們就長得不一樣啊！這又是為什麼呢？師：大家說得太棒了！看得出來，同學們平時也都在仔細地觀察生活。那麼，文本中說火星與地球是孿生兄弟，你想一想，它們會有什麼關系呢？在學習過程中，學生能夠盡情地表達自己内心的感情，他們的想法和見解獨特。教師不能遏制學生的表達，而應該為他們創造機會，留出自由表達的空間，最大限度地激發學生抒發情感，激活他們的靈感，促進智慧的生成。鼓勵學生表達自己的見解，不是讓他們拾人牙慧，人與亦雲，而是讓他們真正深入文本，在傾聽别人見解的同時，形成自己的看法，從而獲得内心最真實的聲音。
三、啟迪智慧，不能生搬硬套
當前雖然課堂模式發生了很大的變化，但是，課堂練習形式的改變卻不盡如人意。課堂練習形式的單一化、機械重複，使學生不願意做練習，從而影響對所學知識的掌握和鞏固。因此，教師必須重視課堂練習的創新，以及形式的多樣化，啟發學生的智慧碰撞，從而發展思維能力。
例如在學習《台灣的蝴蝶谷》一課時，教師參照教學目标，布置多樣練習。1、同學們，今天我們學習的文章裡有很多美麗的蝴蝶。大家的眼睛都能發現美好，那麼請同學們仔細閱讀課文，說一說你是怎樣感受蝴蝶的又多又美的。在此基礎上，讓學生總結積累相關的色彩描寫的語言，最後展示相關的圖片，自己再寫出幾個關于色彩的詞語。2、在文本中有一句話，描述了關于蝴蝶經曆千難萬險最終飛到了台灣的蝴蝶谷聚會的過程，教師首先讓學生勾畫出句子中的幾個動詞：飛、穿、越、趕，之後讓學生深入思考，這幾個動詞的位置變化了，對句子表達有影響嗎？通過教師這樣的啟發，學生認真思考和比較，認識到這幾個詞語是不能互換的，是最準确的。最後，訓練學生使用幾個動詞說話，提升他們的語言表達能力。
教師在進行練習設計時，必須具有很強的創新意識和創造能力，同時充分利用多種資源材料，做到課堂練習與學生的生活相聯系，形式靈活多變，這樣才能讓學生喜歡課堂練習的環節，提高課堂效率。拒絕模式化的做題練習，可以充分調動學生的多角度思考問題的能力，讓學生通過各種學習内容和學習方法之間的融合過程，不斷拓寬視野，提高思維能力，實現有效、高效學習。
（作者單位江蘇省南通師範學校第一附屬小學）（本欄責任編輯項珍）