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農村中學教學存在的問題及解決對策

時間:2024-11-05 01:35:28


    □陳新清

随着城鎮化進程加快,農村中學自身的劣勢越來越突出,尤其是近幾年農村中學的教學質量逐漸下降,許多學校可能面臨關門整合的危險,因此如何提升農村中學的教學質量已經迫在眉睫。因為教學質量提升牽涉諸多方面,是個系統大工程,本文僅從兩大方面予以分析,即農村中學教學存在的問題與解決,這隻能起個抛磚引玉的作用,旨在喚醒更多的人關心農村教育。

一、農村中學教學存在的問題

1.現狀問題。随着國家對農村中學的教育投資比例的增大,農村中學的校舍也越來越漂亮,各種實驗和體育硬件設施也越來越齊全,班班通建設和通用技術教室也相對比較完善了,教師掌握的信息技術水平也越來越高,但教師的教學積極性受到市場經濟的影響而下降多了。學校生源數量與質量一屆不如一屆,教學質量總體水平越來越差,有的學校教學質量甚至直線下降,許多學校因學生數隻有幾十人而可能面臨關門整合了。

2.教師心态問題。當下社會很多人僅是權錢崇拜,人文生态環境污染嚴重,教師的浮躁、功利心理普遍存在。許多教師僅把教書當作養家活口的謀生手段,而不是将神聖的教書當作事業好好經營,教學教研氛圍越來越不濃厚,教師相處一起不是議論教學問題,而是大談股票、房地産、紅木市場等,甚至認真教書者被認為是傻瓜。許多教師上課沒有好好備課、鑽研教材,而是随意性很強,沒有積極提升課堂教學的有效性和創造性,對上課睡覺的學生或玩手機視而不見,甚至有的教師将社會上某些負面影響在課堂上大加渲染,謾罵政府不作為或慢作為,對上課馬虎應付,課一上完就溜之大吉。

3.學生的學習狀态問題。當下由于手機的普及使用和家長的溺愛,大多數農村中學學生也是每人一部手機,而且大多數手機還是高檔智能機,學生使用手機不是查閱資料幫助學習,而是大多用于消遣和玩遊戲聊天,等等。由于手機泛濫成災,加上學生基礎本來不是很好,他們中不求進步大有人在,甚至有的是家長逼着孩子讀書,這就根本談不上主動學習。許多課任教師隻能讓學生放任自流、自由發展、自生自滅,這也導緻家長越來越不放心學校,學校生源也就越來越少、質量越來越差,個别學校面臨關閉整合了。

4.應試教育問題。當下社會對學校評價制度存在問題,整個社會對農村中學與優質中學評價标準是一樣的,關鍵都是看學校考上一本人數多少,另一方面現在高考試題也相對較難,這對基礎本來就普遍較差的農村學生而言,厭學情緒難免會越來越嚴重。

二、解決農村中學教學問題的幾點建議

1.重建教師考核和聘用制度。作為教育主管部門的領導,應該多下鄉了解、調研,重新出台考核評價制度,讓農村中學與優質中學教師隊伍大循環,同時教師職稱聘用也應是能上能下,不能一評上,就終身萬事大吉,否則若長期這樣的“按兵不動”,不思進取的心理就會在教師心中滋長漫延,那農村中學教學質量下滑是必然的,而且會越來越嚴重。

2.重構社會對學校的評價制度,回歸教育本來規律。當下社會對學校的評價好像一定隻有多考幾個一本學生才是好學校,其實這種評價是非常狹義而不全面的。這種精英教育本來就不符合教育規律,應該及早地制定出适合農村中學的教學評價制度,讓教育面對每一個學生。

3.提供多種參與培訓的機會。讓更多教師參與各級各類培訓,培訓不僅能改變舊的教學理念,重建新的教學模式,而且通過培訓,讓教師自覺意識到自身的不足之處,知不足方能求上進,隻有接觸到新的教學理念和教學模式,才能使他們的心靈受到震撼,平時領導苦口婆心要求教師提升自身的專業素養,但教師隻當耳邊風,當他們參加培訓後,才會自覺意識到自身的膚淺,以後就會自覺進取學習。

三、結束語

總之,提升學校教學質量是一個龐大的系統工程,它牽扯到方方面面的工作,作為政府要從制度方面進行頂層設計,作為教育主管部門要落實制度實施,作為校長:首先要清廉,不能隻抓工程建設,不抓教學;要建立健全各項規章制度,一切按制度辦事,任何人都不能淩駕于制度之上。其次獎懲要分明,對于那些一心一意認真教學的人,在評優評先上要給傾斜,對那些平時不做工作的教師要及時上報,并按紀律處分,對屢教不改者要清除出教師隊伍。第三,要有良好的培訓機制,隻有讓教師經常參加培訓,他們才能有新鮮“血液”,讓教師樹立終身學習的理念。第四,要培養出一批名師、學科帶頭人、骨幹教師,通過他們起到對教學引領和輻射的作用,要采取以老帶新、以新促老等措施。當然随着時代的發展,人們對教學質量的要求也會與時俱進。基于筆者水平所限,隻能做些粗略的分析,目的是能讓更多的領導和同行支持關心農村教育,那才是農村中學教學問題解決的真正春天。

(作者單位福建省仙遊縣蓋尾中學)

(本欄責任編輯劉豔軍)
   

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