□郭付軍
高中時期對學生來說是最後的沖刺階段，因此學業任務會比較繁重。高中階段的體育課因此也就更少了，但是對學生來說，必要的體育鍛煉又是十分重要的，因此如何上好體育課對高中體育教師來說也是一個十分重要的問題。現在随着新課改的推行，學科與學科之間的聯系也在不斷加強。體育是一門相對來說比較獨立的基礎學科，但是這也并不是說體育課與其他學科之間就沒有聯系了。恰恰相反，體育課與很多學科都有着十分密切的關系，如語言類學科、數理化，等等。這也就為體育教師提供了一個新的教學思路，如果在教學實踐中把體育教學和其他學科的知識聯系起來，那麼不僅可以讓學生們體會到體育教學的内涵，同時也可以讓教學質量有一個大的提升。因此如何加強體育與其他學科之間的聯系以及知識滲透，最終實現“1+1>2”的教學效應也就是本文所要探讨的問題。
一、開展高中體育聯系教學
不論是在小學、初中，還是在高中的教學中，體育都是一門相對來說比較獨立的基礎性學科，并且很少受到重視，在高中的課程中更是明顯，很多時候體育課都沒有發揮應有的教學效果。這主要有四方面原因：首先是因為我國目前還屬于應試教育，這種習慣性的影響是根深蒂固的，并且存在普遍的急功近利的短視心态，對體育都抱着一種不重要的心态。僅有少部分高校的體育專業學生才會重視體育這門課程，大部分學校以及廣大的師生都認為高中體育屬于不重要的“軟性”課程，認為體育課對自己的學習成績沒有什麼作用。其次是高中階段的學生的年齡段一般是介于16—18歲之間，這個年齡段的孩子都應該是正處在一個活潑好動的階段，對體育類的活動都有着極高的熱情與喜愛的态度，都非常樂意去參與，但是高中又是學業最繁重的階段，因此為了學業他們不得不放棄體育而選擇了語數外等主要的學科，把對體育活動的喜好壓抑在心中。再次是我國的體育課教學多是以對學生的基本訓練為主，這類訓練的體能消耗量比較大，容易産生疲勞感，而這對于正處在學業繁重階段的學生來說十分辛苦，學生很難接受。最後是在過去傳統的高中教學過程中，教學手段、教學模式都比較單一，并且評價學生的機制也是僅以成績來斷定一個學生，這些都難以激發學生的學習興趣，慢慢地就會讓學生失去對體育課的興趣，最終從喜愛體育運動發展成雖然喜歡體育活動但就是不喜歡體育課的這種現象。所以，将體育教學與其他學科聯系起來，不僅可以讓體育課的課堂氣氛活躍起來，創設更加好的教學情境，增加師生之間的互動，讓體育教學更加和諧，還可以讓體育課的教學質量、教學結構等都得到優化提高，激發學生的潛能。
二、簡要性實踐
通過實踐可以看出，在高中教育中，體育課的教學内涵十分豐富，不僅可以和數理化、史地生這些主要的學科聯系起來，還可以與外語、信息技術、美勞思等多個學科都聯系起來，不僅可以滿足學生在學習上的需求，也與學生的身心發展需求相符合。
1.音樂課與高中體育之間的聯系和運用。學生在進行體育課的活動前後以及進行中，都會不可避免地産生各種不同的比較複雜的情感體驗，像緊張、煩躁，還有身心疲憊的疲勞感等，在這個時候學生就需要得到一定的撫慰、減緩、消除以及恢複。這時體育教師就可以把音樂課餘體育結合起來。因為“音樂是人類最美的語言，并且具有一種難以抗拒的魔力”，通過不同旋律、節拍、音色等的組合産生千變萬化，并和人的情感會産生撞擊、共鳴，讓學生可以享受音樂帶來的享受和樂趣。在上體育課時，可以在像武術、健美操、田徑等活動與訓練中播放一些合适的音樂，根據實際情況以及學生的發展需求，選擇恰當的音樂，進而實現激勵、支持等目标，讓體育音樂的作用得到更大的發揮。
2.信息技術與高中體育之間的聯系和運用。通過多媒體現代信息技術，不僅可以圖文并茂，還可以讓學生的印象更加深刻，對教師來說操作也是更加便捷，可以在轉換教學觀念、激發學生的興趣以及提高教學效果等上合理運用，為體育教學活動提供良好的強大的支撐。比如在學習韻律操時，教師就可以先通過多媒體技術設備讓學生直觀地看到整套操的動作，同時還有優美的樂曲，激發學生的學習興趣。對于一些難度比較大的動作或是易出錯的動作則可以反複播放，增強學生的記憶。
3.物理與高中體育之間的聯系和運用。對學生來說，物理化學和體育可以說是完全不沾邊的，如果将物理的一些知識合理地運用到體育教學中，就可以很有效地提高學生的運動能力。比如教師在教導學生短跑的“蹲踞式”起跑時，大小腿的夾角、兩腳的站位、身體的重心等都包含着物理知識。如果教師在教學時讓學生把自己所學到的相關的這些知識運用到體育運動中，不僅可以讓體育活動更加輕松，還可以把學到的物理知識加以運用，讓學到的知識不再是死闆的，而是可以靈活運用到實際的學習生活中的。
在今後的體育教學中，應該合理地并且要善于運用體育與其他學科之間的聯系，通過不斷的滲透、聯系與整合，讓學生可以得到全面的發展，讓體育教學效果更好。
（作者單位山東省濱州市濱城區第二中學）