◎林紅明
班級名言警句欄是我校潛能德育挖掘德育潛能的一項重要舉措，自實施以來德育工作取得了一定成效。其具體做法是，在班級前黑闆最左邊劃出一小塊區域，在此區域上學生每天堅持更換名言警句。然而名言警句欄在我校汽修全男生班的實施遇到了新情況，出現了新問題。為此，應針對汽修班級的客觀實際，結合班主任的工作實踐，探索并總結行之有效的新策略，引導汽修專業男生學會做事、做人，樹立信心，學會學習，學好專業。我校汽修班堅持了如下做法：
一、責任上交班主任
目前幾乎班級名言警句欄目都是下放給班幹部或學生輪流值日負責，這對于學生整體素質比較高的班級來說做法無可厚非，但在汽修男生班，因特定的學情、班情，此種做法往往會遇到難以繼續下去的困難。加上汽修班男生的書法水平低，就是在班主任的反複催促下，學生寫出了幾個字，有時也會遇到難以辨認的尴尬境地。另外，學生幾乎都是從書上或網上抄來這些“假、大、空”的名言警句，無視班級的實際，缺乏教育的針對性，得不到應有的教育效果。班主任主動擔當名言警句的設計和書寫，如此就能很好解決以上存在的問題。
二、贊美激發正能量
有人說贊美是一種正能量，實踐中把贊美放在名言警句欄目中就能很好地釋放、傳遞、增大這種正能量，這種做法不但能增強學生的自信心，班級的凝聚力、戰鬥力，還能拉近師生之間的距離，形成師生強大的聚合力。如“徐慶是個男子漢”，當我寫下對個别學生贊美的句子時，學生都大笑起來，不過一笑之後，大家似乎都能感受到徐慶班長身上男子漢的氣度和風度，與徐慶班長有差距的男生自然會不由地羨慕，向他靠近就成了班級一種正能量。而因我的贊美、鼓勵，班長隻會更大膽做事，更大膽管班，會自覺地以男子漢的标準對照和要求自己，在我面前隻會更像個男子漢。
三、“真小實”針對問題
暫時放下高雅名言，針對學生或班級存在的問題進行警句設計，這對學生良好行為習慣的養成能起到一定的提醒、督促作用。如“不可把校外地攤食品帶入校園”、“靜校教室裡不可打牌”、“教室裡不可吃瓜子”、“下樓跑操踩踏草坪要罰跑”、“親、習字課務必要安靜”，等等。針對問題進行警句設計，有力地配合了養成教育，在一定程度上講問題警句的設計也是在督促學生，讓問題警句每天入眼、入腦，不斷激發男生“改邪歸正”的潛意識。
四、“精氣神”凝聚力量
班級活動需要激發學生的精氣神以增強凝聚力和戰鬥力，名言警句欄目在振奮學生的精氣神、釋放正能量、凝聚戰鬥力方面能發揮一定的積極作用，不少學生在很大程度上能找到班集體的認同感和家的歸屬感。如入學初早讀，在欄目中書寫“坐端正、拿好書、聲音響”，學生隻是明确了早讀的基本要求，但聲音還是不夠響亮，不少男生在濫竽充數。當反複寫下“大聲朗讀，你能行”時，早讀聲音響亮了不少，可還是不盡人意。當多次寫下“是男子漢就應當激情四射”、“是男子漢就要嗷叫起來”時，在班長帶頭下全班早讀特别激情、特别瘋狂，現在班級的激情早讀男生拼了命地“大喊大叫”早已成了一種習慣。為了男生每天早上保持這種早讀的精氣神，必須隔三差五地對學生進行誇獎激勵，我多次在警句欄中進行鼓勵和表揚，如“知行樓地動山搖因為我們在早讀”、“早讀的你們最陽光”，等等。
五、“小天地”助學成才
入學初警句欄目大力配合行為規範教育，當學生逐步養成良好的言行舉止、班風在不斷好轉時，“小天地”就應該擔負新角色，全力配合班主任和科任教師做好學習尤其是專業課程學習的宣傳工作。在鼓勵男生學習方面，筆者進行了一定的設計思考。首先，要引導學生走進專業去認識汽修。“汽修月薪過萬不是夢”、“夢想從汽修學習開始”，等等。其次，要激勵學生認真學習專業。警句欄設計“成才，每天我都要苦學專業”、“專業，每天學習我都要腳踏實地”，等等。再次，要鼓勵學生提高學習攻堅克難的意志力。大多數男生遇到學習困難就容易放棄、逃避，以緻半途而廢。“堅持就是勝利”、“笑到最後才能笑得最好”等這些名言警句都能給想要放棄的男生打上一劑強心針。
六、“大文章”育德成人
當男生有了規範的言行舉止，班級有了較好的班風和學風的時候，“小天地”也就可以開始做“大文章”。通過高品位的名言警句，讓學生學會析事明理，懂得修身明志，學會關愛他人，樂于奉獻社會。在誠信方面，如“信，國之寶也”、“言必信，行必果”等都能讓學生感知誠信的重要性。在禮儀方面，如“不學禮，無以立”、“君子動則思禮，行則思義”、“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不甯”等名言讓學生認識到做人要講文明知禮儀。在愛國教育方面，如“利于國者愛之，害于國者惡之”、“鞠躬盡瘁，死而後已”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等名人名言能陶冶學生的愛國情操。在勵志方面，如“志不強者智不達”、“天行健，君子以自強不息”等勵志名言能激起學生的鬥志。
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