古代的學生進私塾都得向老師交學費，即束脩。一次，滁州一個學生硬拖着不向老師交束脩。私塾老師很不滿意，于是親自上門索要。沒想到，學生的家裡人竟然閉門不見。原來，他們早就知道這個老師太過寬縱，平日裡他授課，底下的學生不是嬉鬧就是睡覺。現在，隻是一個學生不交束脩，老師根本奈何不了他。
私塾老師本就憋着滿肚子的委屈，這次上門索要束脩又吃了閉門羹，所以他一怒之下，就把這個學生告上了官府。
負責處理這個案件的官員名叫王向。王向看了老師遞來的狀紙，認為學生不交束脩确實不對，但他覺得老師為了這點束脩就打官司，更有失體面。于是，他在狀子上批了這樣幾句判詞：按照一般禮儀，該是學生去老師的家裡向老師求教，現在你卻颠倒過來，為人師者竟然跑到學生家裡。如此一來，學生的心氣豈不更高？你何不用戒尺這樣的東西來收束學生的威風，哪犯得着因為這小小的束脩跑來告狀？
語戳心中痛，私塾老師見了判詞之後羞愧難當，他這才意識到自己平日确實太過軟弱，以緻在學生面前毫無威信。于是，他暫且擱下束脩一事，并備好一根藤條，日日帶進私塾。學生見了藤條，又見老師授課時一臉嚴肅，立馬就收斂了很多。更為奇妙的是，三日之後，那個賴着不交束脩的學生找了個機會，畢恭畢敬地把錢遞到了老師手裡。
狀紙氣雖盛，實際隻是趨向示弱。藤條雖不起眼，卻能時時警醒學生。欲立威者，當擇後者。（張珠容）
故事的哲理：
規章制度要從組織建立之初，就明确和規範起來。否則，錯誤的慣性一旦形成，就要花費更大的代價。