關鍵詞：現代信息技術教育現狀改善對策
21世紀的中國最缺的就是技能型、綜合型、複合型的人才。職業院校是培養此類人才的搖籃，因此，提高現代信息技術的教育水平，改革其教育方法是現階段迫在眉睫的任務。目前，職業院校的人才培養模式仍存在不少問題。首先，教師對于現代信息技術的教育目标不明确，忽視了學生實踐技能培養；其次，教學手段和教學方式落後，在傳統的教育教學中“填鴨式教學”“滿堂灌”是主要方式，不利于學生對于知識的主動接受，會降低學生的接受能力；再次，教師的專業技能和專業素質相對較低；最後，學生的知識基礎存在差異。這些因素将直接影響教師的教學效果和教學質量。
一、我國現階段信息技術教育的現狀
1.教師對現代信息技術的教育目标比較模糊
在我國經濟發展進程中，傳感技術、計算機技術和通信技術的應用愈加廣泛。因此，在對相關信息技術人才的培養上應更加注重信息技術的實用性教學和技能性教學。但是，目前的職業院校對于信息類專業的學生隻是進行單一的培養，如WORD、EXCEL、PPT等OFFICE辦公軟件的學習，缺乏對計算機系統知識和運用知識的完整學習，導緻學生隻會依葫蘆畫瓢，不具備真正的專業實際運用能力。
2.教學手段和教學方式較為落後
教學手段和教學方式較為落後是我國現階段職業院校信息技術教育的又一問題。傳統教學中，教師往往使用“填鴨式”“滿堂灌”的教學方法來教學生，學生的聽課效率不高，嚴重違反了“以學生為主體，以教師為主導”的教育原則，降低了學生的學習效率。
3.教師的專業技能與專業素質相對較低
“師者，傳道授業解惑也”，教師的作用就是引導學生學習，為學生解答學習過程中的疑惑，但是，如果教師的專業素質不能達到标準水平，就無法對學生進行正确地指導，就會降低學生對于信息技術學習的興趣和效果。
4.學生的知識基礎存在差異
由于學生基礎差異極大，知識水平和學習能力各不相同，因此，學生們對于信息技術的接受和理解水平參差不齊，再加上學生在入校以前很長一段時間受到應試教育的影響，升學的壓力使學生無法全身心地投入到信息技術的學習中，學生的信息技術知識基礎增弱。
二、解決目前信息技術教育問題的對策
1.加強師資力量，提升教師的專業水平
教師的專業水平是影響學生學習的重要因素之一。專業技術較強的教師能夠有針對性地、具體性地講授學生專業知識。首先，學校應當提高信息技術類優秀教師的入職率，聘請一批專業能力強，教學水平高的教師，進一步完善骨幹教師隊伍建設。其次，信息行業發展日新月異，高新技術産業技術不斷更新，在此背景下學校應重視本校教師之間、跨校教師之間的學習交流，注重教師自身知識儲備量的不斷積累，提前制訂好培訓計劃，按要求對教師進行培訓和考核，切實提高教師的專業水平。
2.重視信息技術類專業教材的選擇與課外知識的拓展
選擇合适的信息技術類專業授課教材和拓展課外知識是提高學生學習積極性和主動性的有效措施之一，授課教材決定了學生的學習内容。因此，教材的選擇應從加強學生的實際應用能力方面出發。與此同時，教師在備課的過程中要充分利用互聯網等信息平台擴充教學内容，保證學生能夠将理論學習與實踐操作更好地融合起來，真正達到“理實一體化”的教學目的。
3.改革教學方法，注重教學方式多元化
教師在整個教學過程中要遵循“以學生為主體，以教師為主導”的教育原則。在教學方式上，教師可以采用“分層次教學”“發散式教學”等教學方式授課；充分了解學生，積極與學生進行溝通交流，因材施教，采取項目教學，以提高學生的學習能力；在教學工具上，教師可以運用現代化的教學工具，如多媒體、互聯網、傳感網、通信器材等，推動教學的多元化，來提高學生的學習興趣。
4.重視現代信息技術教學中學生基礎知識的差異
教師要深入了解對學生的知識結構狀況，在此基礎上，對于基礎薄弱的學生着重進行課後輔導，增強這部分學生的自信心，提高他們的學習積極性，從而縮短學生之間的知識差距。對于基礎知識基礎較好的學生應設定相對較高的教學目标。在講解教材的基礎上，豐富學生的知識面，注重理論與實踐相結合。另外，教師還應關注學生的學習能力、智力傾向，根據學生不同的學情進行不同種類、不同方式的教育教學。
三、小結
信息技術革命是經濟全球化的重要推動力量和橋梁，是促進全球經濟和社會發展的主導力量，以信息技術為中心的新技術革命将成為世界經濟發展史上的新亮點。綜上所述，對于職業院校現代信息技術教育所存在的一系列問題，應采取積極有效的方式加以解決和完善。
以上就是筆者對于現代信息技術教育現狀以及改善對策的探讨和分析，行文中也許存在不足之處，希望在以後的教育教學過程中，相關問題能得以修正。
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（作者單位：無錫技師學院）