關鍵詞：就業中職計算機教學模式探讨
現階段，随着社會經濟的發展與時代的進步，現代社會極大地提高了對計算機專業技術人才的需求，但是當下我國大多數中職學校計算機的人才培養相對比較缺少，緻使現代社會的人才需求很難滿足。為此，中職學校在進行計算機專業教學時，需要在就業的導向下，科學的培養學生的就業能力。
一、中職計算機教學現狀
1.教學與就業目标脫節
現階段，我國大多數中職學校在計算機教學培訓中，由于不能有效地結合社會，導緻教學内容嚴重脫離崗位實際需求，使學生缺乏應用計算機的能力，進入崗位後很難滿足崗位需求，從而嚴重阻礙學生的可持續發展。
2.課程設置與就業導向脫節
中職計算機專業在課程設計過程中，教師多采用“填鴨式”的教學模式，重理論而輕實踐，且學生側重于理論知識的掌握，實際應用能力嚴重不足，其具體表現為課程設計單一且沒有将就業導向的需求凸顯出來，沒有量化整個教學系統，未能針對專業實踐性教學實施綜合性管理。與此同時，當前的中職計算機實踐技能培訓與市場工作需求發生了斷裂，不利于提高學生的創新實踐能力，很難滿足就業發展的需要。由此緻使在整個社會市場運作知識體系中，學生很難适應就業單位的需要。
二、以就業為導向的中職計算機教學模式研究
1.就業導向的分析
根據中職計算機教學特點和學生的就業性質，就業指導方向鮮明，采用就業為導向的教學模式可以根據教學現狀将學生的主體性、綜合性全面凸顯出來，從而有助于就業需求和實際教學之間矛盾的更好解決。
“就業導向”旨在幫助中職學生畢業生更好地獲取就業崗位，在實際培養中立足于滿足社會需求，然後依據崗位需求來構建相應的教育模式，并更好地應用各方面的細節，如培養目标、辦學理念、專業設置、課程内容、教學方法、就業指導及辦學質量評價等，從而能夠更好地實現整體教學目标。
2.轉變教學理念，堅持以就業為導向
一直以來在傳統應試教育的影響下，嚴重阻礙了我國教育的可持續發展。教師的教學重點側重于教材内容方面，認為學生隻需要掌握基礎理論知識便足以應付考試，如此一來盡管學生理論知識掌握牢固，但是實際操作能力嚴重不足。為此，在就業導向下，教師在開展計算機教學中需要及時轉變教學理念，對市場上的人才需求進行積極的探索，并通過對教學模式的不斷整合與優化，采取多樣化的教學方式促進教育的發展。同時，教師需要提高對實踐教學的重視程度，指導學生充分掌握社會對計算機人才的實際需求，為學生今後的就業打下堅實的基礎。
3.把握就業導向，推行目标培養
随着社會主義市場經濟的發展，中職教學模式會極大地改變。在教學理念上，通過就業導向教學方式的構建，可以在各個方面強化對學生實際操作能力、就業服務和适應市場需求能力的培養，如内容和專業設置、課程輔導、技能訓練、教學方式等，然後依據企業組織、社會市場和具體就業單位對人才的需求來重建人才培養方案、輔助學生制定最佳學習方法、明确技能訓練目标。在分析計算機教學特點的基礎上，采用多種方式實現對市場動态的高度關注，如網絡調查、實地走訪和市場調研等，這樣能夠輔助學生全面了解就業單位對計算機技術人才的素質要求，認知自身的知識漏洞與技能缺陷，清晰地指出社會市場對畢業生的要求。在此基礎上教師針對不同的學習制訂個性化的人才培養目标和先進的教學計劃，滿足當代社會市場對計算機專業人才的要求。
4.全面提高學生的職業技能
該就業導向教學模式在于學生綜合技能的發展與培養，确保學生在認真學習綜合技能的過程中強化訓練技能，充分借助信息技術，采用現代化教學模式，開發學生的創新和創造能力，培養學生的動手和動腦意識，使學生在參與實踐訓練的同時能夠促進整體培養目标的實現。同時，在全面提高學生綜合實踐技能的過程中緊密融合創新實訓模式，協助學生構建以實踐為主、理論為輔的教學方法，通過各種教學的開展促進教學針對性、工藝性與設計性的顯著增強，如實驗教學、模拟教學、演示教學等，強化實習基地和企業之間的連接，确保學生在企業實踐中能夠更好地應用所學的專業知識，以此有助于促進企業有效管理模式的形成，最大限度地共享教學資源。此外，中職計算機教學要明确“以就業為導向”的目标，使本校培養出的計算機人才能夠最大限度地滿足市場對人才的需求，不斷強化對學生實踐能力的檢測。一方面，教師要利用日常教學的時間對學生進行定期測試。例如，在完成“Excel函數”這一教學任務後，教師可以針對這一内容的重、難點設計與之有關的操作題目，讓學生在合理的時間内完成這一題目。通過定期測試，教師可以全面了解學生對相關技術的掌握情況，進而對不足之處進行補充完善。另一方面，教師要協同本校采用與企業聯合的方式對學生進行檢測，在此過程中，可以融合“引進來，走出去”的方法，以實際的工作内容來深入檢驗學生對計算機技術的掌握程度，強化學生的職業技能，為後續的人才培養做好鋪墊。
5.打造高素質師資隊伍
教師的總體素養和職業技能對中職計算機教學質量至關重要，為此需要提高其整體素質，而且這與教師的人格魅力、教學手段、市場化知識的構成密不可分。為此，在教師的引進程序上，需要将其本身所具備的實踐能力和專業技能着重凸顯出來，為更好地吸引人才，可以采取多樣化的招聘方式，如公開招聘等。同時，推行教師到企業挂職鍛煉的方式，幫助教師充分了解企業對人才技能的需要，然後采取相應的教學方式圍繞學生的各方面因素進行教學設計，如個性特點、興趣愛好、家庭情況、心理需求等，全面地傳授知識，實現對學生學習模式的創新，并形成一定的應用能力。
6.校企聯合辦學
相比較于重點本科院校，中職院校與其存在的差距很大，具體體現在多個方面，如國家資金的支持。中職院校是培養應用技術型人才的重要陣地，為實現對教學實踐場地的建設和相應實踐設備的購置需要投入大量的資金，因此在發展過程中中職院校需要較大的資金支持。
然而，中職院校當下資金渠道狹窄，由于缺失資金需要停止對實踐教學場地與設備的完善。基于此，中職院校在計算機教學的開展過程中，需要與相關企業進行聯合辦學，實踐場地的建設可以由企業出資，以此可以為學生提供實踐的場所并提高實踐能力。同時，在與企業合作的過程中，院校要客觀分析當前就業單位對計算機崗位工作人員的要求，聽取企業工作人員的建議，結合實際教學情況與學生的個性需求、發展天賦，删改陳舊的教學内容，優化知識結構，合理安排實踐與理論課程，全面提高學生的崗位技能。
如在開展CorelDRAWX4課程中的橢圓形工具組教學時，教師可以根據學生的繪制需求，在用于繪制橢圓和正圓、選中橢圓、屬性欄上将其相應的設置選項顯示出來，以此對橢圓進行調整，如大小、類型、文字環繞、輪廓寬度與旋轉角度等，确保學生可以在教師的講解演示下同步獨立地進行操作，學習矩形和橢圓工具組，并完成相關實例的制作。另外，教師通過實例中其他操作工具的講解，可以幫助學生進行自我思考，更加熟練地掌握操作技能。
7.進一步完善課程體系
在開展中職計算機專業教學活動時，教師應該認真研究當代教學方案，不斷完善課程體系，在優化課程的過程中要緊密結合市場的實際情況，根據市場需求來設置相應的課程，科學地培養學生并幫助其順利就業。因此，在設置課程體系時，可以按照學生的興趣開設選修課程，通過技能訓練内容的增加，保證學生在學習基礎知識的基礎上能夠參與實踐，使其在實踐中極大地提高自身的職場競争力。
8.實施項目化教學
在計算機教學開展的過程中，中職院校為保持教學與就業導向一緻，便可以進行項目化教學。此過程中需要明确教學對象，教師在分解教學項目時采用示範的形式，幫助學生加深對相關知識的理解，然後學生需要動手實踐來探索項目，最後有針對性地進行評價，确保能夠及時找出教學中的不足與缺陷。項目教學法為學生提供了一定的實踐機會，可以在就業導向的計算機教學中發揮出更大的作用。如在教學過程中，學生可以在教師的引導下，利用自己所掌握的知識來獨立地設計一款簡單的小遊戲，過程中可以查閱相關的資料，并在小組成員的全力合作下順利地完成該項任務。
三、小結
在以就業為導向的基礎上，中職院校在開展計算機教學時通過實踐與理論相結合的方式，可以幫助學生更加熟練地掌握相關知識并提高實踐能力，從而提升專業技能與知識體系，提高教學效率，幫助學生順利就業。
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（作者單位：聊城工業學校）