關鍵詞：産教融合校企合作藝術傳承專業共建
一、當前大廠縣景泰藍發展的現狀及問題分析
河北省廊坊市大廠回族自治縣景泰藍制作技藝傳承至今已有600多年的曆史，并成為中華國粹，列入國家非物質文化遺産。據統計至20世紀末，大廠縣年利潤500萬元以上的企業50家，制胎、掐絲、燒焊、點藍、燒藍、銷售等上下遊配套加工企業多達120餘家，湧現出景泰藍工藝師21人，景泰藍非遺傳承人12人，國家級獲獎作品300餘件，享有“中國景泰藍之鄉”的美譽。然而，近年來随着人們就業觀念的轉變，加之該行業以手工制作為主的職業特點，年輕人越來越不願意走進企業和作坊，使得該行業從業人員越來越少，技術傳承出現斷代現象，也使該行業日漸萎縮。據統計，截至2014年全縣該行業不足百家，從業人員不足2000人。景泰藍藝術的傳承與發展遇到了前所未有的難題。主要體現在以下三個方面。
1.社會層面
在20世紀80年代中期，在國家改革開放政策的推動下，社會經濟得到了全面快速發展，景泰藍産業迎來了前所未有的良好發展機遇，曾一度出現了景泰藍産品供不應求的大好局面。在利益的驅使下，一些不法企業應運而生，大量假冒僞劣産品迅速流入了市場，魚目混珠，真假難辨，産品價格急速下滑，市場秩序混亂，給景泰藍藝術産業的聲譽帶來了毀滅性的災難。一些傳統景泰藍制造企業紛紛倒閉，從業人員陸續轉行，至今生存下來的企業和景泰藍藝術從業人員，已無力承擔傳承和複興景泰藍藝術的傳承。
2.企業層面
景泰藍屬于純手工制作的藝術品，制作工序繁多，包括制胎、掐絲、點藍、燒藍、打磨、鍍金六道工藝和108道工序，而且每一道工序都要求操作者具備娴熟的專業技能。整個制作過程涉及技術人員較多，藝術形成過程複雜，産品完成時間漫長，一件精美的作品需要兩到三個月時間才能完成。一位合格的景泰藍藝術從業者一般需要在企業學徒兩到三年。景泰藍藝術品生産企業規模比較小，從業人員較少，基本是一位員工負責一道工序。由于工人師傅都是代際相傳，沒有系統的專業理論引導和支撐，在景泰藍藝術的傳承過程中缺乏邏輯性和藝術性。死搬硬套，枯燥無味，沒有吸引力，扼制人們學習景泰藍藝術的興趣。這些因素嚴重影響了景泰藍藝術人才培養的效率和效果，不能滿足景泰藍藝術傳承的要求。
3.學校層面
景泰藍是曆史傳承下來的民間傳統藝術，相關文字資料是少之又少。到目前為止，我國還沒有開設景泰藍藝術及其相關專業的院校，無論從培養模式，育人經驗，傳承方法還是課程體系，都無法找到有效的參考和依據，專業師資更是難以解決。面臨實訓、師資、課程等諸多現實問題，學校單方面的力量也無法支撐起景泰藍藝術的傳承。
十九大明确指出：“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”。随着景泰藍藝術入選國家級非物質文化遺産，景泰藍省級文化産業示範基地在河北大廠回族自治縣落成。特别是在京津冀一體化的重大發展背景下，大廠回族自治縣景泰藍與北京及世界其他地方的合作更加密切。對此，大廠回族自治縣縣委縣、政府高度重視，制定了《推動全縣工藝品行業複蘇的工作意見》，站在民族文化傳承和發展的高度進行了戰略性部署，采取有效措施，制定優惠政策，扶持工藝品加工生産行業。現如今的大廠回族自治縣的景泰藍匠人正站在文化高度去認識，用文化底蘊去鋪展未來發展的道路。在縣政府的幫助下，大廠職教中心以傳承景泰藍藝術為使命，2014年開設了民間傳統工藝專業，讓景泰藍更厚重、完美、璀璨。
二、我國職業教育産教融合，校企合作現狀分析
教育部《關于深化職業教育教學改革，全面提高人才培養質量的若幹意見》明确要求：堅持産教融合、校企合作；推動教育教學改革與産業轉型升級銜接配套，加強行業指導、評價和服務，發揮企業辦學的主體作用，推進行業企業參與人才培養全過程，實現校企協同育人。深化産教融合是職業教育提高人才培養質量和針對性的決定性因素。“職業院校如何深化産教融合，激發和調動企業參與合作的積極性，充分發揮企業育人的主體作用，有效利用企業的優質教育資源，全面提高育人效率和技能型人才培養的針對性，徹底解決企業的招工難題，在合作過程中校企雙方實現互利共赢，共同發展，”是新時代加快發展現代職業教的重要因素，也是實現景泰藍藝術傳承的重要途。
三、産教融合，校企深度合作的實踐效果
筆者學校以傳承民間傳統工藝專業——景泰藍制作為宗旨，以深化産教融合為抓手，進行了産教融合，校企深度合作的實踐收到了良好的效果。景泰藍以其複雜的手工工藝而著稱，是集體智慧與藝術的結晶，因此景泰藍獲取皇家用品的特殊地位，依靠單個人的力量根本無法傳承。2014年，筆者學校以傳承景泰藍藝術為目的，以民間傳統工藝專業組為主體與老天利景泰藍河北有限公司簽訂校企合作協議，進行了産教融合實踐，收到了預期的效果。
1.專業共建
根據校企合作協議要求，學校成立了“民間傳統工藝——景泰藍”專業建設領導小組，老天利景泰藍河北有限公司技術經理任組長，學校教學副校長任副組長，組員由校企雙方人員組成，共同組織領導專業建設工作。學校提供實訓場地及實訓設備，老天利景泰藍河北有限公司提供生産設備以及生産實踐的指導管理人員，共建景泰藍生産性實訓基地，共同制定了“民間傳統工藝——景泰藍”專業的建設規劃、人才培養方案和實施計劃。依據企業景泰藍生産崗位要求和産品技術特點，校企雙方共同制定了安全、質量、生産等相應的各項管理制度、生産實踐标準和教學質量評價體系，實現專業建設與行業産業對接，為景泰藍生産藝術傳承人才培養提供了專業保障。
根據景泰藍行業的崗位要求以及職業标準，校企雙方共同編寫了景泰藍花草繪制、景泰藍塗色要求、景泰藍曆史、景泰藍鑒賞、景泰藍制作工藝、景泰藍制作流程六門核心課程，實現了課程内容與職業标準對接，為景泰藍藝術傳承人才培養提供了課程支持。
根據景泰藍的藝術特點和形成規律以及生産崗位要求，學校與老天利景泰藍河北有限公司共同制定了企業新型學徒制實施方案，并對學徒的内容要求、企業的育人文化建設、安全保障措施、學徒時間安排、帶徒師傅标準、典型工作任務、實踐過程評價以及整個學徒流程都做了具體的規定，為景泰藍專業提供了有效的人才培養模式。
2.人才共育
校企雙方制定了共同招生、招工制度，建立了校企共同育人的技能人才培養機制，成立了景泰藍藝術專業部。企業選派技術骨幹擔任組長，學徒師傅任組員，負責學生生産性實踐教學。企業以産教融合的方式參與景泰藍技能型人才培養的全過程，并負責景泰藍生産技能的培養、安全管理和考核評價。學校專業骨幹任副組長，理論教師任組員，負責專業基礎理論知識教學、職業素養和基本技能的培養。校企雙方分工合作，深度融合，共同育人，共同發展，全面提高了技能型人才的培養質量和針對性。
3.資源共享
在确保正常教學和實訓需要的前提下，合作企業可利用合作框架内的設施、設備安排景泰藍生産；學校與企業派出的師資可以互聘互用、雙向挂職鍛煉、橫向聯合技術研發、教學改革、教學評價、技能大賽和專業建設。合作企業選派的師資和技術力量，符合學校專業技術崗位任職條件的，學校予以聘用，并按規定享受所聘崗位的相應待遇；校方選派的教師在保障正常教學的前提下也可按照合作企業的聘用條件兼任企業技術職務，并享受企業相同崗位的補貼。
4.優勢互補
通過産教深度融合，校企合作充分發揮了企業育人的主體作用，使企業的人才、技術、材料、設備等優質教育資源得到了有效的開發和利用，着力解決了學校專業師資不足、實踐能力不強、實訓設備陳舊、實訓材料短缺、專業技能落後的問題；為提高教育教學質量和人才培養效率提供了保障，滿足了企業崗位人才需求，解決了企業招工不易的難題，為景泰藍藝術的傳承和發展，提供了可靠的人才保障，為縣域經濟發展貢獻力量。
5.合作共赢
在專業建設過程中，企業在學校建設生産性實訓基地，節省了企業的生産場地租用成本；在教學過程中，學生跟企業師傅學徒，參與景泰藍的生産實踐活動，使學生的專業技能和職業素養得到了全面的提高和培養，學生畢業後直接上崗操作。此舉既提高了學校人才培養質量和育人效率，又解決了企業的招工難題和人才培養成本，實現了校企招生、招工和人才培養的深度融合，良性互動，共同發展。
産教融合人才培養模式，充分發揮了企業育人的主體作用，使企業的優質資源發揮了育人作用；真正實現了專業建設與行業産業對接，生産過程與教學過程的深度融合，課程内容與職業标準對接；徹底解決了景泰藍企業的招工難題，企業參與技能型人才培養的全過程，全面提高了職業院校技能型人才培養的能力和水平以及技能型人才培養的針對性。這是一種合作共赢的新型人才模式。這種模式為民間藝術傳承提供了有效的方法和途徑，破解了我國技能型人才供需“兩層皮”的矛盾以及民間傳統工藝不易傳承的難題，提高了職業院校的辦學實力和專業的吸引力。學生畢業後直接上崗操作，減少了學生就業的盲目性，降低了企業人力資源成本。這種模式實現了招工、招生、生産、教學、就業、傳承的良性互動，對加快發展我國現代職業教育和服務區域經濟發展具有深遠的意義。
（作者單位：大廠回族自治縣職業技術教育中心）