關鍵詞：建築施工專業中職實踐教學德育滲透頂崗實習
“教書育人”不僅是中華民族教育思想的精髓和優秀傳統，而且還是每一位教師的職責，教書固然重要，但育人更重要。德國教育家赫爾巴特曾說過：“教學如果沒有進行道德教育，隻是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的，道德教育之所以離不開教學，其原因就在于道德的培養離不開知識。”愛因斯坦的論點則更清楚，他說：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，學生可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值（社會倫理、準則）有所理解并産生熱烈的感情，那是最基本的。”可見，教書和育人應該是統一于教學過程中的。
現今，建築行業大量需求的是生産一線的施工人員和建築及相關行業的管理人員。尤其作為中職學校建築專業的畢業生，他們畢業後進入建築行業，基本都被定崗在生産一線上，如果沒有良好的職業道德素養，一方面很難融入這個行業，另一方面工作中随時會有風險。這就要求建築專業畢業生不僅要有過硬的專業知識和技能，更要具備良好的職業素養，為自己在崗位上能獲得更好的發展奠定基礎。那麼，如何将德育滲透到實踐教學中去，作為中職建築施工專業的教師，筆者認為應從以下幾個方面進行考慮。
一、中職學校建築施工專業現狀
1.從生源方面看，學生整體基礎水平較低
從學校學生現狀來看，由于職業學校學生整體水平普遍較低。學生起點低、差異大，對專業知識學習的态度及認識水平有限，在專業學習中存在較為嚴重的心理障礙，尤其實踐課，由于缺乏德育方面的知識，導緻實踐課很難順利進行。例如，建築CAD，作為技能賽專業，雖然是室内學習，但大班教學仍然無法避免有些學生上課玩手機、看着圖樣發呆、亂塗亂畫、交頭接耳的現象出現。還有，就是在繪圖的過程中，部分同學對一些指令不是很熟悉，比如對直線指令line，線的等分指令divide等認識不夠，對什麼線應該用什麼顔色，如結構線應用重色系，标注适合用淺色系等，都記憶不清楚。室外建築測量實訓課更是問題百出，先不說有的學生不願意、不認真去學習、去動手操作，就是願意動手的同學，對實驗器材也很難做到規範操作，丢三落四、亂扔亂放器材的學生比比皆是，這都是缺乏職業道德素養的表現。建築裝飾實訓課同樣存在很多問題，作為建築裝飾專業的學生，畢業後從事裝飾施工工作，裝修工程需要現場量房，并将實際量房尺寸繪制成平面圖，而部分學生，在實訓課堂上測量時不夠用心，對于數據的記錄也不是很規範，導緻繪圖問題百出。還有就是不了解裝飾材料中幾種主材如瓷磚、複合地闆、乳膠漆的不同規格和性能，盲目操作，從而影響建築裝飾的效果和質量。因此導緻這些項目在省、市、國家級的技能大賽中扣分較多。
2.從教師專業水平看，大部分缺乏工地實踐
經驗從學校建築專業教師來看，目前大部分教師雖然有紮實的理論知識，但是缺乏工地實踐經驗，在專業教學過程中，出現隻注重專業理論知識的傳授，忽略了結合專業進行實踐，對學生開展道德教育，導緻專業教學中德育與教學分離或德育效果不佳的現象。所以，利用寒暑假、平時課餘時間，讓教師參加各類建築專業培訓、下企業實踐學習，培養有實踐經驗的教師是非常有必要的。隻有提升教師的理論和實踐經驗，在平時的專業教學中才能将德育知識滲透到課堂理論教學中，讓學生找到德育與專業課的内在聯系，感受德育知識的作用，從而端正學生的學習态度，提高學生學習的主動性和積極性以及學習興趣。教師除了要具備專業的理論和實踐知識外，還必須具備良好的職業道德修養，在教學中言傳身教，起帶頭模範作用，積極履行教書育人的職責，才能為學生做好表率。
二、德育滲透對建築工程施工專業實踐教學的必要性
1.從學生角度說，德育滲透到建築工程施工專業實踐教學中，有利于規範專業實踐課堂學生的行為習慣、拓展學生知識面的深度和廣度、端正學生的學習态度
作為教師，我們可以通過課堂講授的形式向學生傳授知識技能、開發智力、提高學生的認知水平。課堂講授在學生品德心理形成過程中起着灌輸思想、提高道德認識能力、培養思想感情的作用，對塑造學生高尚人格具有潛移默化的作用。另外，教師還可以在實訓課堂上通過言傳身教，多次、反複地提醒學生儀器的使用要求和注意事項，培養學生團隊協作精神，從而提高其職業道德素養。
2.從專業角度看，學生時期專業素養的養成，可以培養學生今後崗位工作的責任心、職業技能、溝通能力、團隊合作精神，為以後工作減少不必要的麻煩，甚至避免安全事故的出現
現今，市場已經向求職者發出明确信号，隻有具備良好的職業素養，才能進入建築行業。大量事實表明，現代企業的用人更側重學生的職業道德素養。因此，隻有不斷加強學生職業素養的培養，才能不斷提高學生的職業素養，才能得到社會的認可，提高職場競争力。
為了讓學生走上工作崗位後能夠成為一名德才兼備的從業者，為今後學生能夠得到社會的認可、立足崗位，服務社會、實現自己職業理想，在培養學生的創新精神和實踐能力的同時，一定要注重德育教育，培養學生良好的學習和行為習慣。
三、德育滲透到建築工程施工專業實踐教學中的途徑
如何将德育滲透到建築工程施工專業實踐教學中，筆者學校打算從以下幾個方面入手。
1.從學生的認崗階段入手
建築事業是“萬歲事業”，建築産品的合格與否，直接關系到人民的生命安全。在這樣一個行業裡，作為建築一線的生産者，首先必須具備高度的職業道德情操，其次才是紮實的專業理論和專業技術知識。這就要從從業者的學生時代抓起。《國務院關于大力發展職業教育的決定》中提出“職業教育要把德育放在首位。”為此，筆者學校針對新生，正式開學之前都會帶到不同工地參觀學習，讓學生初步了解未來要從事哪些具體工作，切身體會到建築行業從業人員掌握專業知識和具有職業道德素養的重要性。
2.從學生跟崗實習階段入手
筆者學校建築專業二年級的學生每年都有不間斷的跟崗實習階段。學校會請師傅或者帶學生去工地實際考察，師傅或者工地項目負責人會結合實例，為學生講解建築行業學生具備德育素質的重要性，即一個具有高度職業道德情操的從業者，才能保證工程的質量安全，從而确保人民的生命安全。
3.從學生頂崗實習階段入手
頂崗實習是一門重要的綜合實踐課程，它由學校、企業、學生三方共同參與，具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習内容多樣化等特點。通過頂崗實習，會讓學生了解企業用人制度、招聘要求等，還能培養學生科學嚴謹的工作态度和勤奮務實的工作作風，讓他們養成守标準、守規定的良好習慣。
筆者學校建築專業畢業生一般在第三年的下半年安排為期半年的頂崗實習。由于頂崗實習時間比較長，這就要求學生必須盡快适應崗位，做好從單一學生角色向學生加員工雙重身份的轉變。為此，必須接受企業與學校的雙重管理，為保證學生頂崗實習的順利有序進行，德育滲透到建築工程施工專業實踐教學，除了從學生入學第一年抓起，經過認崗階段、跟崗實習階段之後，學生正式進入工地頂崗實習期間的德育教育也是至關重要的。這就要求教師要不定期地下企業跟蹤了解學生的實習情況，通過企業負責人了解學生從事建築行業的職業道德行為，如有不足配合企業再教育，成功之處做好記錄，為下一屆學生這方面的教育收集素材。
四、小結
現今，市場已經向求職者發出明确信号，良好的職業素養已經成為職業準入的一道門檻。大量事實表明，現代企業的用人更看重學生的綜合素質，尤其是存在高危險性的建築行業。因此，隻有在教學過程中，傳授建築施工理論專業知識的同時，不斷加強學生職業道德素養的培養，規範其行為習慣，規範其操作行為，才能為今後實現學生的職業理想打牢基礎，才能使學生立足崗位，服務社會，才能得到社會的認可，提高職場競争力。正如著名的物理學家愛因斯坦曾說過的：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，學生可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個全面發展的人。要使學生對價值（社會倫理、準則）有所理解并産生熱烈的感情，那是最基本的。”可見，教書和育人應該是統一于教學過程中的，在教會學生專業理論知識和專業技術的同時，培養學生養成良好的職業道德行為習慣更為重要。
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（作者單位：福建三明林業學校）