關鍵詞：職業院校工匠精神培養
一、工匠精神的含義
工匠精神是指在日常的學習生活中對每件事都一絲不苟，精益求精。工匠精神不僅是指在生活中專注細節，而且也是指在工作中追求完美，注重對産品的專注，将工匠精神運用到日常生活中，給其他人帶來一流的體驗，做到百分之百的滿意。工匠精神也講究将理論運用到實際中，在日常生活和工作體驗中，将工匠精神與他人的體驗相結合，充分發揮精益求精的精神，在讓他人滿意的同時，不斷積累生活和工作經驗，争取将工匠精神發揮到極緻，并且努力成為各個領域的領軍人物。
二、職業院校學生工匠精神培育現狀
伴随着經濟全球化的快速發展，工匠精神已成為世界在發展中的共同追求，培養學生的工匠精神也是我國教育工作者的責任。職業院校是培養技能型人才的搖籃，肩負着培養适應中國經濟發展的人才的重任。我國有很多職業院校，不同的職業院校有着不同的情況，在工匠精神培養方面的方式方法也不盡相同，現在看來，各職業院校對學生工匠精神的培養還存在一定的問題。
1.對思想政治教育重視不夠
一直以來，職業院校在教學中都存在着“重武輕文”的現象，即重視學生專業技術的學習，而輕視對學生的思想教育，忽略了人文素質的培養，隻為了讓學生學會一門技術，将來可以找一份工作。這種情況下培養出來的學生，比較功利，有專業知識卻沒有文化，有技術卻沒有人文素養，學生可能也覺得學習專業技術比形成工匠精神更重要，他們隻是為了找工作而學習專業技術，卻不明白學習的意義，這無形中加大了培養綜合型技能人才的難度。
2.沒有形成良好的學習氛圍
良好的學習氛圍除了對專業知識的學習起着至關重要的作用外，還對工匠精神的培養有着重要的影響。職業院校的學生在之前初中、高中階段的學習中，并沒有養成良好的學習習慣，當他們來到職業院校後，很難形成一個良好的學習氛圍，也就很難引導學生去主動學習。在這種情況下，工匠精神的培養就比較困難，學生難以對工匠精神産生認同感，從而使工匠精神的形成途徑受到阻礙。
3.工匠精神難以貫穿到專業學習中
要想培養學生的工匠精神，提高學生的人文素養，就不能把工匠精神獨立于專業學習之外，二者并不是獨立的，要使專業學習和工匠精神互相滲透，相輔相成。隻有讓學生明白了工匠精神的意義，才能更好地激發學生對專業技術學習的興趣，樹立學習的信念。而在現實的教學中，教師在課堂上講授專業知識時，很少及時穿插工匠精神的事例，對工匠精神進行解讀，這樣會使學生認為工匠精神隻是一個抽象的概念，對他們來說很遙遠，這樣一來，學生工匠精神的培養就無從談起了。
4.缺乏對教師隊伍工匠精神的培養
教師要給學生一滴水，必須自己先有一桶水。近幾年，我們不斷呼籲加強工匠精神的宣傳，重視對學生工匠精神的培養，卻忽略了對教師隊伍工匠精神的培養。教師要想在教學中将工匠精神及時合理地貫穿于學生的專業學習中，就必須掌握工匠精神的含義及精髓，還要對工匠精神有自己的感悟和體會。隻有教師明白了什麼是工匠精神，才能更好地培養學生形成工匠精神。而現在教師隊伍的培訓，多以專業技術為主，往往忽略了工匠精神的培養，導緻難以加深教師對工匠精神的感悟，也就難以促進教師将工匠精神自如地融入實際教學中去。
三、培育職業院校學生工匠精神的原因
在大數據、雲計算的時代背景下，全球經濟一體化的發展水平已經超出了人們的想象，各種産品的模仿行為層出不窮，模仿行為的出現給我國職業院校的發展造成了一定的負面影響。工匠精神是對産品的精益求精，對每一個産品的細節都進行仔細的探究，以創造出更加便于人們使用的産品。與之相對應，工匠精神同樣适用于職業院校的發展，職業院校的發展是與教師和學生相聯系的，教師的工匠精神是确保職業院校教學的前提條件，不同的教師在教學方面會有不同的應對措施，而教師的工匠精神能保證職業院校教學質量的提高，也能促進學生的學習能力和創新能力的提高。學生的工匠精神則體現在對學習的認真态度，正所謂态度決定一切，學生的态度影響着職業院校的教學質量，教學質量的高低也會對職業院校今後的發展産生不同程度的影響。因此，應從營造良好的工匠精神學習氛圍、注重培養教師和學生的工匠精神以及完善職業院校的教育體系等四方面進行改進，從而提高工匠精神的培養。
四、培育職業學校學生工匠精神的措施
1.營造良好的工匠精神學習氛圍
在良好的工匠精神學習氛圍中，每位學生都能夠根據自己的實際情況在自己感興趣的領域進行創造，進而提高自己的創造能力。教師應了解、關心不同學生的情況，不同學生的心理和生理的情況也有所不同，這也就要求教師要有耐心和細心，要根據每一位學生的不同情況采取不同的應對方法，從而促進學生的健康發展。在良好的工匠精神學習氛圍中，職業院校的每一個人，包括學生和教師都會深受影響，進而去感染其他人，良好的工匠精神是相互作用和相互影響的，濃厚的工匠精神學習氛圍能促進教師和學生的教與學，也能讓教師與學生之間的交流越來越順暢和愉快。
2.注重培養教師的工匠精神
在這個快速發展的時代大環境中，職業院校的教師在教學中也面臨着前所未有的壓力。職業院校的宗旨就是将理論聯系實際，倡導教師将課本上的理論知識運用到實際生活中，以便幫助學生學以緻用，進而為祖國的迅猛發展做出貢獻。在這個信息大爆炸與發展的時代，傳統的教學已很難适應現代教學的要求，工匠精神的呼聲也越來越高，理論知識是書本上的“死知識”，是前人所積累起來的經驗教訓。但是時代是不斷向前發展的，傳統的、一成不變的理論知識不再适應現代教學的發展，在探索知識海洋的過程中，教師的工匠精神就顯得越來越重要。
3.注重培養學生的工匠精神
在傳統的職業院校教學中，比較注重對學生知識的培養，對學生的實際操作能力不是很注重，這就容易使學生養成不喜歡思考、不善于将理論知識與實際生活中的運用相結合的行為習慣，這樣的教學模式不利于培養學生的工匠精神，也很難培養出锲而不舍、精益求精的人才。培養學生的工匠精神，讓學生了解工匠精神在日常生活中的重要意義，并且随時把日常生活中的工匠精神案例對學生進行講解，這将對職業院校學生工匠精神的培養産生巨大的現實影響。
4.完善職業院校的教育體系
教育體系的形成是一個長期發展與積累的過程，在不同地方有不同的教育體系，應該有針對性地對不同地方的教育進行不同程度的改革與完善。在取得優異成績與成效的領域，特别是我國的北上廣等發達地區，要發揚職業院校值得借鑒的經驗；在職業院校不适應當地經濟社會發展的領域，應大力進行調整和改革，進而謀求職業院校适合當地的工匠精神的發展。完善職業院校的教育體系，有利于工匠精神的形成與完善，各種教學體系是發展一切教育的前提與基礎，而工匠精神要想在中國這個大環境中得到更好的發展，就要對不同地方的職業院校教育體系進行完善。
五、培育職業院校學生工匠精神的意義
全球經濟的一體化，打開了中國人的視野，國外精美與完善的産品與教學體系不斷進入中國市場，這給中國的産品市場和教育領域帶來了前所未有的沖擊。沒有高品質的産品就會在市場上失去立足之地，沒有創新和适合于不同職業院校的教學體系，中國的發展将會面臨巨大的危機。盡管模仿的産品和教學體系在中國這個大環境中也得到了發展，但是一味地模仿而不創新，不在自己的領域進行創作與創造，終将會被時代所淘汰。因此，各個領域的發展都需要進行創新，需要工匠精神為時代的發展做鋪墊，這就需要在日常生活中營造良好的工匠精神學習氛圍，弘揚工匠精神具有重大的曆史意義與現實意義。
六、小結
總之，随着時代的發展，培養學生工匠精神已是大勢所趨，職業教育工作者希望培養出的學生既掌握較高水平的專業技能，又擁有良好的人文素養。在職業院校學生工匠精神的培養過程中，教師也要不斷提高自身修養，不斷深入學習，注重将理論聯系實際，讓學生能夠在日常生活中将課本上的理論知識學以緻用。并且，教師在自己的日常生活和工作中，要時刻注重工匠精神的培養，追求精益求精，要認識到工匠精神的形成不是一個人的事情，而是需要每一位職業教育工作者的共同努力，才能培養出更多具有工匠精神的技能型人才，才能更好地為中國更好地融入世界經濟的發展潮流中貢獻力量。
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（作者單位：淄博市技師學院）