關鍵詞：中職體育教學目标有效性課堂教學策略
在中職體育教學中，目标定向與有效性課堂打造十分重要，是提高中職學生體育素養的基本條件，也是加強中職體育教學質量的關鍵。基于此，中職體育教師需高度重視目标定向與有效性課堂打造，促進其存在的價值與效用在中職體育教學中的充分發揮，為推動我國中職體育教學質量提升到新的層次提供動力。本文主要分析中職體育教學目标與有效性課堂打造。
一、中職體育教學目标定向的原因
1.學生發展因素
中職學生在發展中離不開體育教育，這是中職學生成長的基本需求，也是中職學生立足于社會的根本。中職院校中的體育教學還處在變化的階段，因學生年齡相對較小，身體發育還未成熟，受身體素質影響，無法保證中職學生順利走上工作崗位，因此中職院校開展體育教學需從學生的工作需求與自身需求着手，幫助中職學生增強身體素質，發展學生的态度、意志等能力，實現職業能力的優化。據有關調查，中職學生對體育的實際需求有很多，其中比較典型的為身體素質需求、自我能力需求、集體榮譽需求等。中職院校開展體育教學時需依據具體狀況展開分析與論證，全面了解學生體育需求，進而從學生關注的角度入手，滿足中職學生實際體育需求。另外，體育課程目标構建需依據學生學習内容、年齡、個體差異展開全面考慮。
2.課程模式因素
中職院校中的體育課程模式阻礙了學生日後發展需求，從理論的層面上看，體育課程為一種知識結構，其主要内容是對學生心理與身體的鍛煉，而從現代理論的角度看，知識有兩項功能：第一，以專業化視角探究與解析知識；第二，以功能的視角注重知識的實效性。通過實踐證明，中職院校所制定的體育課程目标大多注重學科的專業性，并未注重學生的自我需求。中職院校體育課程目标的構建并非是為了學生智、德、美這三方面發展，而是依據學生的具體需求制定目标。從知識結構上看，中職院校體育課程目标需與學科的功能性密切相連。确保中職學生對能力的需求得到滿足，是中職院校日後制定體育目标的基礎。
3.教育目标因素
中職體育教學目标需同學生教學目标相一緻，通俗地講，體育教學目标需具備職業性特點，這與學生日後工作的崗位是脫離不開的。中職院校的教學目标主要以培養技術應用型人才為主，保證現代化社會需求同專業性相結合，增強學生專業技能，注重職業和技術。教育部制定了新的體育課程标準，中職院校的體育教學應對學生所學知識專業性進行考慮，因此中職體育教學目标的構建需同中職院校的教育目标、學生實際需求相結合。基于此，才會确保中職體育教學目标的系統性。
4.社會發展因素
中職體育教學目标需從現代化社會發展的實際需求入手，全面考慮社會對文化與政治等需求，從德智體美這四方面制定體育教學目标。中職院校布設體育課程的主要目的，為現代化社會輸送優質人才。學校需要讓學生盡快适應社會生活，這是中職院校開展教育工作中不容小視的問題。現代化社會的發展是需要學生進步來實現的，也是現代化社會對人才的一種實質性需求。中職體育教學目标的構建需同現代化社會發展相結合，确保現代化社會櫃專業人才的需求得到滿足，培養出滿足現代化社會發展需求的優質人才，為社會持續穩定發展做準備。
二、中職體育教學目标定向内容
1.依據職業要求，優化體育教材
體育教學目标的制定需切實依據學生的職業要求，對現今應用的體育教材進行優化。依據中職院校人才培養目标，對體育課程展開針對性改革，比如，幼師專業需以加強學生藝術氣息為主布設體育課程，能夠通過學習交際舞、健康操等方式展開鍛煉，增強中職學生審美能力。體育教材的改革務必要确保其針對性，在學習體育基礎課程時利用選修的方式，布設一些具有獨特性的體育課程，并依據學生的興趣特點制定教學内容與課時，采用針對性訓練，有效加強中職學生的職業素養，如期實現中職院校體育教學計劃，同時優化了學生綜合能力。有條件的學校，還應合理應用學生當前已有的器材展開形體訓練，提升學生的職業氣質。
2.從專業入手，完善體育教學内容
中職院校所開展的教育同其他教育學科有所不同。中職教育主要以職業技術學習與職業能力培養為主，同現代化社會發展息息相關。體育教學需以職業發展為中心，重視學生職業能力提升。職業院校的體育教學内容比較側重學生适應能力鍛煉與身體素質增強，不重視體育保健與運動技能提升。優化體育教學内容，讓學生有效掌握運動技巧，培養學生思維能力，并且同特殊課程學習相結合，能夠讓學生的應變能力與組織能力得到有效鍛煉，為今後終身體育運動奠定堅實基礎。優化過程中，教師可以适當布置特殊課程，比如，健康知識課程。在學習健康知識時，體育教師需讓學生掌握運動創傷預防與處理知識，為之後工作安全打好基礎。
三、中職體育教學有效性課堂打造策略
中職院校體育教學有效性課堂打造策略具體體現在以下三點。其一，體育教學高效性措施以調動學生積極主動學習為目标。體育教學效果高效與否，具體通過學生表現及反饋進行評價。高效的教學需推動學生綜合素養提升與理論知識進步。其二，體育教學中的有效性增強是通過體育教師個性化教學為基本條件的。在常規的體育教學中，體育教師需高度重視學生體育技能鍛煉與理論知識掌握情況，因其皆是影響學生體育學生的因素。其三，在實際教學中，體育教學的有效性需同教學所應用的時間有機結合起來，對其展開系統評價，切勿隻以教學結果為評價要素。
1.有效結合體育教材，開展高效性教學
中職體育有效性課堂教學實踐中，需同中職院校的教學目标相結合。在實際教學之中，體育教師需依據中職體育教材為基礎，展開有效的教學行動。中職院校中的體育教師需合理選取體育教材内容。通過研究表明，中職院校中體育教材所包含的内容比較多，而針對各類内容展開實踐性教學欠缺行動。除此之外，在中職體育課堂教學中，受諸多教學條件影響，一些教學内容無法得到有效開展。所以，體育教師在選取教學内容時，務必要增強對體育教材内容系統選擇。比如，在對羽毛球教學内容選擇時，因受教學課時與教學場地的影響，需有效選取體育教學的重點内容，進而确定體育教學方案，如發球教學為一課時，傳接球教學兩課時，如此便能有效地把羽毛球教學同教學内容有效規劃，進而大大提高了中職體育課堂教學的有效性，為提高中職學生體育能力與素養提供有利條件。
2.合理應用網絡資源，提高學生對體育技能學習的規範性
衆所周知，網絡資源内有諸多信息資源，其是體育圖畫、聲音、信息等結合體。所以，在對體育理論知識展開教學時，中職院校的體育教師需合理應用網絡資源展開教學，如此能夠将抽象的體育動作變得形象化、具體化。比如，在講授輪滑這一體育内容時，中職學生對後蹬腿的動作一直做不到位。體育教師可以在體育課堂教學中，引入多媒體視頻展開教學，為學生播放一段與輪滑的後蹬腿有關的視頻，使學生從生動形象的視頻動畫中反思自身動作的缺陷，并及時糾正。這對學生學好體育知識具有積極作用。
3.創新教學理念，加強師生互動，建構和諧課堂
在對中職體育展開有效性教學時，教師應注意以下三點。第一，需轉變傳統的教學理念與模式，構建一個和諧且平等的師生關系。體育教師需拉近與學生間的關系，彼此尊重，體育教師還需加強學生生活關注度，牢牢掌握學生心理與生理變化。第二，在有效性教學中，體育課堂需加強師生互動，提高學生對動作技巧與體育知識的學習程度，另外體育教師還可将自身對某項動作的心得同學生展開分享，進而加深學生對動作技巧與體育知識理解，使學生的體育動作得以規範。第三，體育教學法，教師需應用簡單的語言生動講解某項體育動作，調動學生主觀能動性，促使學生積極主動地參與到體育課堂教學中，為提升中職學生體育素養與能力做鋪墊。
4.優化體育課堂教學過程，提高教學有效性
在對中職體育進行實際教學時，體育教師需依據學生對某項活動的熱愛，對體育教學内容進行有效調整。
四、小結
綜上所述，影響中職體育教學質量的因素有很多。為了保證中職學生能夠在優質的環境中學習，中職院校内的體育教師需加大對目标定向與有效性課堂打造的重視力度，為中職學生提供良好的學習氛圍，促使中職學生積極主動地參與到中職體育課堂教學活動中，為加強中職學生的體育能力與素養提供有利條件。
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（作者單位：黑龍江第二技師學院）