關鍵詞：微課應用電氣教學
随着社會的進步，信息網絡科學的發展，越來越多的信息化手段也湧入到教育教學中。微課以其短小精悍、主題突出、形式多樣、便于傳遞等特點，受到人們的廣泛青睐。
一、微課的定義及特點
1.微課的定義
微課是以教學視頻為主要的教學載體，充分顯現出教師在課堂教學過程中，針對某個知識點或教學環節而展開的教學活動的各種教學資源的有機組合。微課就是抓住學生集中注意力時間短的特點，将教學中的重點、難點知識制作成5～10分鐘的微課視頻，可以讓學生随時随地通過網絡下載學習。
2.微課的特點
（1）短小精悍，主題突出。微課是名副其實的“微”課，時間隻有5～10分鐘。微課是為了解決教學中的具體的某一知識點、技能點，因此相比于傳統的教學，主題更加突出，内容更加精煉，更易于學生對小知識點的學習。
（2）随時随地，學習便捷。微課使學習不再局限于課堂，不再局限于教師的講解，打破了時間和地域的限制。學生可以利用手機随時随地觀看微課進行學習，無論是在家，還是在商場，隻要想學就可以通過網絡學習，而且微課可以重複使用，學生可以進行多次學習，有利于後進生的轉化。
（3）形式多樣，吸引眼球。微課有很多種呈現方式，3D模拟動畫、虛拟現實等技術的運用使得微課更加生動形象，給人非常強的視覺沖擊，符合現在青少年的學習需求。
二、目前電氣專業的教學現狀
1.教學方法單一，學生學習沒興趣
職業學校的學生普遍基礎較差，學習水平及能力參差不齊，手機在他們的生活中必不可少，傳統“粉筆+黑闆”的教學方法，單一的教學手段，激發不了學生的學習興趣。學生在課堂上玩手機、睡覺的現象屢見不鮮。學生基礎差，自學的能力也基本沒有，學習僅限于課堂和教師的講授，課堂由此陷入惡性循環。
2.教材重理論，輕技能
職業教育培養的是技能型人才，主要偏重于實踐操作。而現有的教材中多為理論講解，實踐操作較少，或對實踐操作講解不清晰，學生看完還是不理解操作的要領和注意事項。書中還缺少對于新理念、新成果、工業實例的引入，不利于培養學生的綜合職業能力。
三、微課在電氣專業教學中的應用
1.在講授新課中的應用
微課的應用，豐富了現在的教學模式。将微課納入到教育教學中，不僅突破了傳統教學中單一的教學模式，還提高了學生的學習效果。将微課作為一種教學手段，通過對學生的引導和點撥，調動了學生學習積極性，提高了學生自主學習的能力。
在課前，教師可以根據教學目标的要求、學生的基礎及本節課所講知識的重難點，通過信息化教學平台、微信或QQ，向學生發布相關的微課視頻，充分發揮微課的優勢，讓學生提前了解、學習本節課所講的内容。條件允許的話，可以采用翻轉課堂的方式進行授課，從而提高學生自主學習的能力。教師可以充分利用了課堂時間答疑解惑，增強學生的參與感，提高了學生學習的積極性。
在課堂中，教師根據新課的内容合理運用微課，使其充分為現實中的課堂服務。微課的使用本就沒有定法，活學活用最好。因此，可以利用微課對知識點設計新穎的問題，激發學生學習的興趣；也可以利用微課突出教學重點，突破教學難點；還可以利用微課引導學生探究知識的規律，引導學生自主探究或合作探究。
在課後，教師可以利用微課拓展本節課所學的知識，并布置相應的拓展作業，加深對知識的理解，并讓學生學以緻用，增強其學習的興趣
2.微課在學生自主學習中的應用
随着科技的發展和網絡的普及，手機已經成為生活的必備品。微課的應運而生，使自主學習更加得心應手。教師把課程中應知應會的知識點、技能點以及重點、難點等制作成微課，發布給學生，學生便可以随時随地随心地下載學習。微課俨然按成了為學生排疑解惑的好幫手。
（1）微課的特點就是短小精悍，一個微課，一個主題，一個重點，都是針對課程中的重點、難點問題設計的，非常适合學生自學。
（2）微課突破了傳統的教學理念，打破了時域和地域的限制，讓學習不再受時間和空間的限制。隻要想學，就可以随時随地利用網絡進行學習。學生自主學習的空間很大。
（3）微課的出現，解決了學生基礎和接受能力參差不齊的問題。學生可以根據自身的情況播放微課，看不懂的地方就多看幾遍。那些平時反應慢的又羞于發問的學生能夠從容地反複觀看，大大提高了學習的效果，有利于後進生的轉化。
3.微課在促進教師業務成長和教學研究中的作用
微課的制作中，微課的選題相當重要，因此就要求教師深刻理解系部的專業的人才培養方案以及本門課程的培養目标，并且系統地把握本門課程每一章節的知識點、技能點、重點和難點學生的易錯點等。這樣，教師才能在衆多的知識點中有針對性地進行選題，準确地選題。
選題後的制作也很重要。不同的知識點、技能點應該采用什麼微課類型，什麼樣的呈現方式學生才更容易理解和掌握，這都需要結合平時上課的經驗細細推敲。這也就要求教師掌握制作微課所需要的必備軟件。如果想讓自己制作的微課有很好的視覺享受，能夠博得學生的眼球的話，制作微課的教師就要對微課制作軟件十分精通，才能在使用中遊刃有餘。其次，在微課内容上也要合理安排，使之重點突出，銜接緊密，突破教學中的難點。總之，微課教學對教師的綜合素質要求很高。
教師結合平時上課積累的經驗，将平時教學中遇到的問題，解決的方法，和學生們易出現的問題制作成微課。這也是一個教學反思，提高教學能力的過程。微課借助于互聯網和移動設備的傳播，也促進了教師之間的相互學習和交流。
微課作為一種教學手段，在課堂中的使用方式也很重要。用好微課同樣也是教師應該深入研究的問題。微課的發展需要與教師專業同時發展，兩者相輔相成。微課從選題、制作，到最後的使用，全面鍛煉了教師方方面面的能力，提高了教師的教學水平和綜合職業能力，更好地促進了教師專業能力的發展。
從教學實踐應用的角度來說，微課的應用在教學中起到了很好的促進作用，使教學手段更加多樣化，豐富了教學内容，使自主學習更加便捷，更加有趣，便于知識的拓展和延伸。
從學生的角度來講，學習方式的信息化和多元化，有利于學生自主學習；微課的應用使學習内容更加生動形象，更易接受，使學習簡單化；網絡的普及，為學生提供了更多的學習資源，而且讓學習到了時間和地點的限制，使學習更加便捷，更加有效。微課促使學生能夠從多方面進行學習，有利于學生綜合職業能力的培養。從教師的角度來講，微課豐富了教學手段，有效彌補了學生的基礎和接受能力良莠不齊的缺點，教師可以根據微課的學習情況有針對性地進行教學。微課的使用有效化解了教學中的難點，使授課更加輕松。教學中也更加體現了學生的主體作用。從學校的角度來講，微課的使用推動專業教學改革更好地開展，為學生創建更好的自主學習平台，有利于養成良好的校園文化氛圍。
四、關于微課發展的一點思考
近幾年，微課的資源日益豐富，越來越受到廣大教師和學生的青睐，但微課未來的發展，是微課現今發展面臨的重大問題。根據日常實踐的經驗，筆者總結出以下幾點。
第一，豐富微課資源的種類，提高微課視頻的質量。借鑒其他國家對微課資源開發與應用的經驗，豐富微課資源的種類。同時要加強學校教師進行微課開發技術培訓。國内外優秀的微課視頻可以起到模範的效果，從而進一步提高微課視頻的質量。
第二，結合自身條件，有針對性地進行微課資源的開發，做到因材施教。根據不同的地域特點及需求，組織學科專家和企業專家共同确定課程的知識體系，統一發布，可供學校和教師有針對性地選擇開發，從而更能适應當地産業和企業的需要。
微課的發展必須與教師綜合素質的提高同時進行。微課資源質量的高低依賴于教師的綜合職業素質，微課制作的過程提升教師的綜合素質、專業能力等，兩者相輔相成。微課的更好發展能夠促進教師專業能力的發展，也能讓微課資源的作用更進一步多元化，對中國教育的發展與改革具有巨大貢獻。
五、小結
在筆者進行微課教學實踐的過程中，切身體會到了微課在世紀課堂教學、學生自主學習以及促進教師專業發展上得天獨厚的優勢，但是微課隻是在教學中起到輔助的作用，并不能取代實際的課堂教學。
在微課的制作方面，我們要加強微課開發技術方面的培訓；在微課的應用方面，我們還應該多下工夫進行實踐探索。随着微課的日趨成熟及信息化教學技術與教學的融合，教師應采用多種教育理念，力求使微課發揮其最大的價值
參考文獻：
[1]胡鐵生.“微課”:區域教育信息資源發展的新趨勢[J].環境建設與資源開發,2011(10).
[2]何克抗.教學系統設計[M].北京:北京師範大學出版社,2002.
[3]胡鐵生等.中小學優質“微課”資源開發的區域實踐與啟示[J].中國教育信息化,2012(22).
[4]胡鐵生.“微課”:區域教育信息資源發展的新趨勢[J].環境建設與資源開發,2011(10).
[5]吳秉健.國外微課資源開發和應用案例剖析[J].中小學信息技術教育,2013(4).
（作者單位：邢台技師學院）