關鍵詞：核心素養中職信用體系
《國務院關于印發社會信用體系建設規劃綱要（2014—2020年）的通知》提出全面推動社會信用體系建設，以人為本，使誠實守信成為全民的自覺行為規範。打造全民守信的社會信用體系建設已經上升到國家意識。
構建學生信用體系是強化學生思想品質内涵，提升學生核心素養的最佳選擇，也是中職教育主動适應當前信用社會發展的體現。加強中職學生誠信建設，培養學生樹立正确的人生觀和價值觀，進而立德樹人，是擺在教育工作者面前的首要任務。
一、信用的内涵
在《論語》中的“信”主要是指社會交往中的守信用。從為國來說“道千乘之國，敬事而信，節用而愛人，使民以時”；從為友來說“吾日三省吾身，為人謀取而不忠乎？與朋友交而無信乎？傳無習乎？”。在現代語境中，《辭海》對“信用”的解釋有：一是“信任使用”；二是“遵守諾言，實踐成約，從而取得别人對他的信任”；三是“以償還為條件的價值運動的特殊形式，其主要形式包括國家信用、銀行信用、消費信用等”。
當前，學者對信用的研究主要是從倫理學和經濟學的角度進行的。但随着經濟社會的發展，信用的含義也在逐步演變，本文主要從中職學生群體誠實守信的角度進行研究。
二、中職學生信用缺失現狀
目前，我國中職學生年齡集中處于16～22歲，而且學習成績偏低，中職學生群體上存在思想不夠成熟、主動行為意識較為薄弱等問題，特别是信用知識欠缺，信用行為失範等現狀令人擔憂。
1.網絡金融體現信用知識欠缺
随着近幾年的網絡金融特别是網絡借貸、校園貸的風行，一些金融機構專門推出了針對學生的網貸，如各種各樣的校園貸、支付寶的“花呗、借呗”，京東的“學生白條”。調查顯示中職學校約有15%（特别是畢業年級約有30%）的學生擁有信貸授權或正在使用網絡借貸。調查還顯示使用相關金融服務的部分學生對借貸要按時歸還的意識較淡薄，認為延期（暫緩）歸還不會對自身産生太大影響，更有一些學生抱着“先貸出來花掉，歸還的時候再想辦法的”态度使用網絡借貸等金融服務，完全沒有按時歸還的信用借貸意識。
2.舞弊現象導緻的信用行為失範
學生在校玩手機、網絡遊戲現象較為嚴重，以至于部分學生荒廢學業。為了能取得畢業證書，很多學生選擇作弊來應付各種考試。不僅是考試作弊，各種教學作業、假期實習手冊造假、從網上下載資料修改一下便成了自己的畢業設計成果等等舞弊之風，都反映出學生誠信意識已經不僅僅是淡薄，從某種程度上講是快要從校園中消失了，需要引起特别重視。
3.其他信用意識淡薄的體現
不遵守學校的各項規章制度，如不按時歸還圖書館借書、同學之間借用錢物；不如實履行崗位職責，如學生會、班委會的成員不按時參加會議，學生不按時到崗參加值日；不遵循公平公正競争原則，如為評選、競選學生會幹部等動機不純，編造假履曆和假證書；不遵循行為規範，如違造假條，違造家長、班主任簽字；不如期繳納學雜費，如學生挪用學費購買電子産品；不如實提供各種佐證材料，如編造假證明獲取國家助學金等困難補助。
三、中職學生信用缺失的原因分析
1.家庭本位教育造成信用意識淡薄
據調研統計，絕大部分學生認為家庭教育是自己養成誠信習慣的最重要因素。但長期以來，很多家長對孩子的成才還是定義在考高分、上名校上，讓孩子入中職學技能是迫不得已的選擇。而且職校生在社會上的地位認可度不高，造成學生的自卑感比較強，容易使學生形成放任自流的錯誤想法。加上部分家長自身的信用意識較差，沒有起到以身作則的示範作用，或者擔心孩子太老實在校容易吃虧，造成道德品質方面的引導欠缺。沒有正确的家庭教育、品質教育引導，很容易造成學生信用意識薄弱。
2.中職誠信教育滞後，誠信校園文化尚未形成
德育工作是學校工作的重點，特别是中職學生年齡偏低，整體素質不高，自我約束能力較差，做好中職生的德育工作更顯重要。但德育工作教育體系比較繁雜，學校單獨針對“誠信”而開設的課程或者教育内容實際上比較缺乏。當學生出現作弊等誠信缺失的問題時，往往是由班主任實施輔導教育，而學生受網絡傳言等各種不良社會現象的影響，往往使教師的誠信教育顯得蒼白無力。而且，現在大部分學校過于專注規模建設、專業能力建設，而對誠信教育重視不夠，誠信校園文化一直沒有形成。
四、中職加強信用體系建設的重要性和必要性
1.信用立校
中央領導同志曾在教育專題會議上提出，我們強調學校教育要育人為本，德智體美、德育為先，就是說學校要成為鍛造優秀青年的大熔爐。要把社會主義核心價值觀貫穿于學校辦學育人全過程，用社會主義核心價值觀引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模範踐行者。可見核心價值觀中的“誠信”是要引導學校、師生以德立身、以德立學、以德樹人，同時誠信也是立校之本。
2.信用樹人
由中國人民大學發布的《全國大學生信用認知調研報告》顯示，中職學生的借貸還款意願均值最低。中職學校不僅是高技能人才的搖籃，也是我國社會信用體系建設能否全面有效落實的試驗場和向信用社會輸出正能量的根據地。因此，必須建立健全現代中職信用體系，以信用體系的建設促進學生自身的信用成長，以信用樹人。
五、信用體系建設的思考與建議
1.構建與市場經濟發展相适應的現代職業教育學生信用體系
現代職業教育學生信用體系就是要适應當前社會和經濟發展要求，構建體現終身信用理念，推動社會、學校、學生協調發展的信用體系。
建議在信用體系建設過程中，堅持“遵循規律、明确定位、系統思考、整體設計、構建體系、分步實施”的基本原則，确定階段性目标任務，不斷取得成效。
2.豐富在校學生誠信道德教育，加強信用校園文化建設
校園文化是學校曆史沉澱的精華，是學校發展的靈魂，在學生德育工作中要開設誠信教育必修課，同時明确誠信教育的具體内容：在誠實教育方面，培養學生誠實待人，以真誠的言行對待他人。在守信教育方面，培養學生守時、守信、有責任心，承諾的事情要做到言必行，行必果。建議在校内定期舉辦與“誠信”相關的主題活動，比如：舉行誠信承諾儀式、開展誠信經典誦讀活動、誠信征文活動等，加大校園信用文化建設的宣傳教育。
3.構建健全學生信用信息征集體系
信息征集以三段式為标準體系：一是構建以學校“财務征信系統”為主體的經濟準則模式，二是以“學生處征信系統”為日常行為規範的準則模式，三是以“班主任征信系統”為品質行為的準則模式。三種模式相輔相成，構成校園統一完整的學生信用體系，如下圖所示。
4.構建健全學生信用評價指标
學生信用評價指标是指針對學生在校内外的日常生活行為形成的信用狀況評價指标，它可真實反映學生信用狀況，且具有一定的存檔價值。
5.構建健全守信激勵和失信懲戒機制
構建健全學生守信激勵和失信懲戒機制，對于守信的學生要給予激勵，對于失信嚴重的學生要給予懲戒。對于信用等級較低的學生需與家長聯系，責成督促其停止失信行為并改正。對守信的學生在評優、獎學金、優先推薦就業等方面要體現一定加分激勵項。
6.構建健全信用信息管理機制
完善的信用信息管理機制是學生信用體系的基礎保障，有必要構建一部用于學生信用信息管理、加強信用體系監督執行的規章制度。同時學校必須做到公平公正、合理地收集學生的信用信息。學生有權了解學校收集、儲存的本人信用資料。負責數據處理的工作人員有義務對學生信息進行保密，隻有在法律、校紀校規允許、經學生同意的情況下，學校才能向第三方提供學生的信用信息。
7.構建健全信用管理執行機制
信用管理執行機制是信用體系建設的最後“一公裡”，是信用體系得以實施的最後保障，有了執行機制的保障才能保證信用體系公平公正落到實處。由于各種原因，學生出現執行不到位或者違反了信用體系管理的相關條例卻沒有得到相應的懲罰，會助長失信之風，導緻前面的建設工作完全失去應有作用。同時，學校這種不執行、執行不到位的失信之風對學生的信用意識也會造成負面影響。
六、小結
在中職構建學生信用體系，定期、全面考查學生的信用狀況，監督、指導學生的誠信行為，促進學生信用習慣的養成，促進中職學校德育工作的教育發展，從現行的社會背景和教育機制來看是可行的、有效的。建立切實可行、執行有力的學生信用體系，對全面提升學生的核心素養具有積極的導向作用。
參考文獻：
[1]石新中.論信用概念的曆史演進[J].北京大學學報(哲學社會科學版),2007(11).
[2]中國人民大學.《火種計劃——全國大學生信用認知調研報告》[R].北京2015-8-28.
[3]廖勇剛.德國社會信用體系建設對我國的啟示[J].青海金融,2009(4).
（作者單位：浙江省機電技師學院）