關鍵詞：信息化數控車技師培養對策
當今社會要求學校培養出來的數控車技師不僅要具備完善的理論專業技術知識，而且還要熟練地掌握數控車操作技能，能夠在實踐工作中敢于嘗試親自編程和數字化創新，善于利用自身掌握的知識快速解決生産實際過程中遇到的突發問題。可以說企業對數控車技能人才的要求非常嚴格，學校隻有培養出全能型的技師人才，才比較符合企業的用人要求。但是我國在數控車技師人才培養領域還處于發展階段，很多培養模式和方法并不适合培養适應市場需求的人才。
一、當前數控車技師培養存在的問題随着社會對人才要求的不斷提高，數控車技師的教育教學不斷改革發展，在很大程度上增強了教學的針對性和實踐性，學生的專業能力水平穩步提升。然而在人才培養過程中，仍然客觀存在着以下問題。
1.學生實踐創新能力培養不到位
數控車技師人才的培養與其他工種人才的培養有着極大的不同，因為數控車技師人才的培養更加注重工藝規劃與編程，所以在教學活動過程中，應當強調實踐活動的開展，然而很多學校、培訓機構都沒有意識到這一點，依然選擇灌輸式的教學模式。這種培養方式嚴重妨礙了學生實踐創新能力的培養，導緻學生不能在學習過程中很好地掌握技術。
2.學校辦學與社會脫節現象比較嚴重
現階段，國内不少職業學院在培養數控車技師人才時，并沒有配置強大的師資隊伍作為支撐。數控車技師的教師一般是高校畢業的高材生，他們可能在理論知識方面的研究比較透徹，但對實際生産活動時卻缺乏體驗，也不能将生産實踐中遇到的問題搬到課堂上，給學生上一場真實的、貼近現實的數控專業課，這在一定程度上妨礙了學生實踐生産經驗的積累。學校缺乏雙師型教師，導緻辦學與社會脫節問題比較嚴重。
二、構建新的數控車技師培養模式為了有效解決目前職業學院在數控車技師人才培養方面的不足，筆者借鑒國外數控車技師人才培養的先進經驗和模式，結合信息時代背景下的新需求和新變化，嘗試為數控車技師人才培養構建新的培養模式。在新的時代背景下，數控車技師培養需要與時代同步，健全完善教學體系，豐富教學方法手段，增強師資團隊建設。
1.建立“互聯網+”的培養格局
随着信息化時代的到來、互聯網技術的不斷發展與完善，建立“互聯網+”模式的數控車技師人才培養格局成為必然趨勢。由于數控車技師培養更加注重實踐能力培養，所以要将課堂上的時間留給實踐操作訓練，對于理論知識學習部分可以通過互聯網學習平台加以鞏固；數控專業的學生擁有專業學習平台，在此平台上學生可以接觸到更多校外老師，校内老師無法解決的理論問題都可以向其他理論知識更為紮實的老師請教；同時學生還可以利用互聯網平台進行學生之間的互動和競争，以形成濃厚的學習氛圍。學校要積極與各大高校建立網絡連接，利用互聯網的優勢促進本校數控車技師人才培養的教學質量和效率。
2.健全實踐教學體系
數控車技師培養要注重從培養技師人才的實踐能力着手，通過健全實踐教學體系為技師人才創造更好的鍛煉機會和途徑，在此過程中将實踐課程分為實驗課程、實訓課程以及實踐設計課程三大部分，旨在培養技師人才的實踐操作技能、工藝設計能力以及創新創造能力。
實驗課程是教師培養技師人才初期時所選擇的課程，是與部分理論知識結合在一起的教學活動，在實驗操作過程中，引導學生對數控車操作技術進行深刻理解，在此基礎上逐漸鼓勵學生參與到數控車操作中。在此環節中，教師要保證學生能夠對數控工藝、工具、操作流程有明确的認知，并能夠獨立完成整個流程的操作，才能進入到實訓課程教學階段。
實訓課程又被分為校内實訓和校外實訓，校内實訓是基于學校建設的培養基地而設置的課程，在校企合作關系中，企業通過向學校提供技術和資金支持，建設校内實訓基地，對于學校而言在節省成本的基礎上不斷提升教學質量是非常值得推廣的事情；對于企業而言，可以培養出更加符合企業發展要求的人才，從而實現企業和學校人才培養的雙赢局面。學生經過校内實訓後，掌握一定操作技能和實踐經驗，那麼就可以投入到校外實訓課程中了。
校外實訓是學生頂崗實習的重要體現，也是學生彰顯自身技術的關鍵時刻。一方面，學生可以利用暑假時間以職工的身份進入企業開展實習工作。學生一旦進入企業進行實習之後，就要聽從企業的安排和管理。在這裡，學生可以真切地感受到技術的應用價值，同時能夠将課堂上學到的知識應用到實踐中。另一方面，在學校教育的最後階段，安排所有學生進入企業實訓，學生在此期間要以數控車技師的标準要求自己。如果學生表現出色，企業會繼續考慮與之簽訂勞動合同。通過實訓課程的開展，全面提升學生的數控車操作技能，為學生的就業奠定基礎。
實踐設計課程的開展旨在培養更多具有創造力和創新能力的技師人才，教師在教學活動中要注重開展編程實訓課程，充分調動學生的積極性和興趣。無論學生在此過程中是否能夠編出正确的程序，教師都要鼓勵學生積極嘗試，因為在不斷嘗試過程中，學生的創造思維能力将得到前所未有的提升。
3.注重采取新穎的教學方法與手段
借鑒國外先進、新穎的數控專業教學方法與手段，引入“雙元制”教學模式和“行動導向”教學方法，旨在最大程度引導學生形成積極思考的創造性思維，充分調動學生的主動熱情以及培養學生刻苦鑽研的學術精神。
首先，教師要注重操作方法的傳授，加強技師人才的綜合能力培養，在各項學科教學活動中都要強調綜合能力培養的重要性，而不是一味地在課堂上講授陳述性的理論知識。因為“授人以魚不如授人以漁”，學生掌握了基本的操作方法，才能更好地在實踐活動中運用好理論知識，而将做事方法與思考方式傳授給學生才是教師應當做到的事情。
其次，教師要注重在技師人才培養過程中以職業能力為基本導向。因為學生在完成學校的學習任務後，終究是要投入到社會實踐中去的，所以學校要積極聘請企業技術精英到學校擔任培訓講師，給學生講解更多在實踐生産活動中會遇到的問題、技術難題等，逐步提高學生數控車技術掌握水平。
再次，教師要堅持以學案引導學生參與學習活動。教師要充分發揮學生的主動性，而不是被動接受知識的傳遞。學生有意識地自覺鑽研知識，比被動接受時更加有效率。學生在學案引導下成為學習的主人，成為主動接觸數控技術的主體。
最後，教師要注重采取新型教學方法，才能在枯燥的教學過程中吸引學生的注意力，從而提升技師人才培養質量和效率。例如，通過問題導向教學方法鼓勵學生獨立發現問題、共同解決問題，通過合作、競争、探究等方式解決當前問題，以此不斷提高自身學習水平。例如，通過項目導向方法開展教學活動，以某個正在實施的項目為基礎，鼓勵學生參與到項目開發、設計、解決等環節中，使學生對數控技術的發展和應用有更為深刻的理解和掌握。
4.建設雙師型的師資團隊
隻有一流的師資才能培養出一流的技工，那麼在數控技師人才培養過程中，學校要努力建設雙師型的師資團隊，為一流技師人才培養奠定堅實的基礎。
首先，學校要堅持從社會企業中聘請精英人才擔任學校教學活動的講師，促使他們将自身豐富的經驗分享給學校中毫無經驗的學生，使得學生在此過程中意識到技術對于實踐工作的重要性。另外，學校從外面聘請回來的講師還可以與校内教師形成新的教學模式，一個負責經驗傳授，一個負責理論知識講解，以取長補短的方式完善教學體系。
其次，學校要堅持“走出去、請進來”的理念，加強校内數控專業教師的實踐能力培養，與企業建立合作關系。教師也可以利用寒暑假時間進入企業進行技能培訓。這樣既能夠保障教師在寒暑假期間繼續“有事可做”，而且能夠進一步提升校内教師的實踐經驗，對于日後教學活動的開展有着非常積極的促進作用和價值。
最後，學校要及時調整數控專業教師的知識結構，定期組織校内教師學習新的數控技術知識，促使教師掌握最前沿的理論知識，這樣才能在人才培養過程中跟上市場發展的步伐，培養出符合社會需求的技師人才。
三、小結
綜上所述，筆者從當前數控車技師培養存在的問題進行分析，包括學生實踐創新能力培養不到位、學校辦學與社會脫節現象比較嚴重兩大主要問題。筆者在此基礎上提出構建新的數控車技師培養模式，從建立“互聯網+”的培養格局、健全實踐教學體系、注重采取新穎的教學方法與手段以及建設雙師型的師資團隊入手，力求為數控車技師人才培養創造更好的條件。
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（作者單位：浙江工業大學）