關鍵詞：中職學生手機管理班級
在手機盛行的今天，中職學生帶手機進校已不是新鮮事。筆者曾在系部内做過統計，有手機的學生大約占到95%左右，隻有個别學生沒有，有些學生甚至有2～3個手機。手機更多的時候是作為學生娛樂消遣的工具存在，部分學生在課堂上也在使用手機。顯然，手機已經成為現今中職學校學生管理的難點。為此，筆者作為一名中職學校的班主任，結合學校學生手機使用的實際，嘗試從不同的視角，對學生手機使用的原因、危害進行分析，對如何進行手機管理進行探讨。
一、中職學生手機使用的現狀中職學校學生基本上以住校生為主，手機作為通訊工具，方便了學生與家長之間的聯系和溝通。筆者也曾接到過很多學生家長來電，希望學校可以讓學生正常使用手機，方便他們與自己孩子之間的聯系。很多家長想要及時了解學生狀況的初衷是好的，但是學生帶手機目的與家長的想法有差異。實際狀況是學生與父母的聯系溝通甚少，筆者也曾總結了學生打電話給父母無非這三個原因：生活費用盡急需父母給錢、身體不适需要帶回家休息或就診和放學後要出去玩暫時不回家。另外大部分時間手機是作為學生的娛樂工具，聽音樂、玩遊戲和看小說等。現如今手機遊戲和小說推陳出新速度相當快，正好滿足學生尋找滿足感和刺激感。課間，筆者每每走進教室，眼前的畫面是：有學生在遊戲中獲得勝利後大喊大叫；有學生在大侃剛才遊戲失利的原因；有學生在向另外同學炫耀近期在手機上的“收獲”等。
二、中職學生手機使用的危害
1.贻誤學生學業
中職學生在課間玩手機是普遍現象，甚至有部分學生在課堂上也玩手機，造成學生在上課期間注意力無法集中、知識的掌握程度下降、課後又把大量時間花在玩手機上沒有及時複習和總結，最終使知識無法得到消化。中職學生的普遍特點就是遇到困難後容易退縮，而學習都具有連續性，如前面的課程沒有掌握，新課就更難以理解，日積月累，會讓學生的學習進入死循環，課堂效率急劇下降。
2.助長學生攀比
手機更新換代速度之快，是前所未有的。筆者曾經在自己班内調查，大部分學生換手機的頻率是一年一個新手機，遠遠快過于大部分的老師和家長，且大部分學生的手機價格在2千元左右，甚至有5千元以上的手機。而處于青春期的學生都存在好面子的特點，易在學生之間引發攀比心理，更嚴重的是如果父母滿足學生的要求，則會增加學生父母的經濟負擔，如果父母未滿足學生的要求，可能會影響家庭關系。
3.引發師生矛盾
現今學生對于手機的愛護程度，超出老師想象。筆者曾經接到班内任課女老師的投訴：在一次上課過程中，發現一學生正在玩手機，幾經提醒後仍無效果。随後點名讓學生将手機上交講台，該學生不但不交，還跟老師争辯，而旁邊學生也跟着起哄，課堂上一片混亂。中職學生都是青少年，做事莽撞，喜歡跟風，如果學生玩手機這情況教師在課堂上沒有妥善處理，就會造成教師後續上課維持紀律困難，易引發師生矛盾。
4.影響學校治安
如今，中職學校内學生手機擁有率相當高，部分手機價格也較貴，而每年校内均會出現幾起手機被盜的事件，而事件發生後學校比較被動，對失竊手機的查找也困難重重，給學校的後續管理增添不少麻煩。
三、中職學生手機使用管理策略由上可知，手機作為中職學校管理者的對手已經非常強大，并且還會繼續強大下去。而這批學生将是我國中國制造實現跨越式發展不可或缺的一部分。試想這部分學生如果沒有知識和技能，将來如何實現建樹？如何扛起中國制造實現跨越式發展的大旗？作為教師能有何為？筆者認為，手機管理要“疏與堵”并用。
1.與家長溝通，争取家長的配合
著名作家孫京媛在《父母是孩子最好的老師》一書中講到孩子最好的老師就是父母。同樣中職學生管理，學校隻是其中非常重要的一環，最關鍵的還是家長。學校隻有取得家長的配合才能讓手機管理落到實處。通過家長會、校訊通或電話形式及時告知家長學生使用手機的危害，講明班級對于手機的管理辦法，取得家長配合。另外告知家長，每個孩子都是家裡的寶，但是不能盲目溺愛孩子，溺愛不是愛他而是害他。作家龍應台寫給兒子安德烈的一段話：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟别人比成績，而是，我希望你将來擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。”所以，良好的家庭教育在孩子的成長路上意義非凡。
2.召開主題班會，幫助學生樹立正确觀念
人生最難的不是奮鬥，而是思想觀念。思想觀念決定一個人的一生。同樣，手機問題的關鍵并不在手機本身，而在于學生的思想觀念。教師要讓學生認識到手機是“工具”，不是“玩具”這一觀念。
首先，召開主題班會《向手機say“NO”》，課上主要圍繞三個問題：你從手機得到了什麼？手機從你這裡得到了什麼？10年後你想幹什麼？班會課上讓每個同學用平時最喜歡玩手機時的姿勢，保持一段時間并做記錄，讓學生體會到以前玩手機的方式其實很累，很傷身體。
其次，召開主題班會《中職學生職業生涯規劃》，課上主題是面對滿街的本科生和研究生，作為既無學曆優勢、又無經驗基礎處于“弱勢群體”的中職生，如何在将來競争激烈的人才市場中占有一席立足之地。
最後，召開主題班會《合理使用手機》，闡述當前“慕課”“雲課堂”等在線教育平台已得到官方的認可，在線學習、在線考評新模式将成為今後教育發展的趨勢。因此，傳統課堂進一步改變，課後學生可以通過手機，在不同場合、不同時間進行學習，正确引導學生利用課餘時間使用手機終端學習。通過“疏”導，讓學生養成正确的手機使用習慣。
3.制定班級手機使用制度，明确手機使用時間
全國優秀班主任李鎮西老師曾說：“民主的教育是講究妥協的教育。”手機進校已經是沒有任何人可以阻擋的事實，在手機管理上班主任和學生都應該有适當的讓步，共同制定班級手機使用和獎懲制度，明确手機使用時間。無規矩不成方圓，班主任在有些問題上還是得堅持原則，比如說課堂上不準使用手機，并将手機放于班級手機袋。
師生共同制定班級手機使用條例。結合自己班級學生手機使用的具體情況，以及學生建設性的意見，共同制定适合自己班級的手機管理制度，以免制度執行時引起學生強烈的抵觸情緒。
班級手機制度執行情況的好壞，最重要是獎懲制度的建立和監督體系的跟進。中職學生玩手機問題由來已久，很多情況下學生會不自覺地拿出手機。一方面建立公平合理的獎懲制度，在制度上對學生進行規範，所有獎懲制度都進行班内公示，做到有據可依；另一方面建立相互監督的體系，班委監督同學和同學監督班委并舉，努力做到一起學習。
4.豐富學生課外活動，轉移學生注意力
學生在校期間玩手機，很大程度是因為在校期間比較空閑，無所事事造成的。利用課餘時間積極開展豐富多彩的教育活動，如教師有計劃地舉辦班内學生知識和技能比賽、鼓勵學生利用課餘時間做一些自己感興趣的事，學校有組織有計劃地成立相關學生社團等。讓學生有事可做，慢慢将注意力從手機轉移到另外有意義的事情上，減輕學生的無聊感和厭學情緒。
5.引入軟件監管，幫助學生管控手機
教師要積極組織班内學生手機安裝“不做手機控”APP，從源頭上管控手機使用時間。這款應用有三種模式：番茄模式、監督模式和睡眠模式。
番茄模式下，設置番茄時間和休息時間，即上課時間和課間時間。一到上課時間，手機自動進入屏保界面，無法退出，直到這段番茄時間結束。監督模式運行之後，軟件自動檢測學生使用的行為。在學生玩手機的時長超過設定的限度時，将強制進入屏保界面，讓學生不得不放下手機。睡眠模式下，在預設的時間段進入屏保，筆者在班内設置的睡眠時間為22：00～6：00，幫助學生養成早睡早起的好習慣。
手機進校園和學生使用手機弊大于利，這已是不争的事實。關鍵是班主任能否用發展和創新的眼光，用“心”進行管控，盡量減少手機使用給學生帶來的不利影響。但是事物總是發展的，班主任還需要做好長期“鬥争”的心理準備，與時俱進，調整班級管理方案。
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（作者單位：桐鄉技師學院）