關鍵詞：高職學生紀律性培養
大力發展職業教育，使更多适齡青年擁有一技之長，推動社會主義現代化建設，是利國之策、長久之計。但高職院校學生文化基礎相對較差，學習困難也相對較大。他們大多為90後的獨生子女，組織觀念淡薄，紀律性不強，自卑心理嚴重，抗挫折能力不強，心理問題突出。高職院校學生的這些特點為教育管理工作帶來極大的挑戰。而提高高職院校學生的紀律性，将極大提高學生管理效率和教學質量，推動文明和諧校園的建設。因此，高職院校應當采取以下措施提高學生的紀律性。
一、積極開展管理研究創新在學院信息管理系統完善、運行良好的前提下，依法依規治校，科學規範化管理。一方面，學校内外加大宣傳力度，通過海報、主題活動、網站、微信公衆号等各種傳統和現代媒介，告知學生他們在學校裡享有什麼樣的權利、應盡哪些義務，讓學生明确校規校紀細則，做到“知法”“守法”；另一方面，嚴格維護學生的合法權益，有關學生紀律處分的決定，要做到程序公開正當、證據可靠充足、依據明确、定性準确、處分恰當可行。學生對學校的處分結果在規定時間内，享有相應的陳述、申辯和申訴權。學校要有明确的規章制度，以确保學生的申訴權，從學校管理規章制度上讓學生增進對校規校紀的了解和認識，自覺服從，增強學生的紀律性。
高職院校應依法依規對違規違紀學生進行處理，嚴格按規章程序辦事，保證處理過程公開、公平、公正、合理，積極推進依法治校進程。對執行多年的學校管理規章制度，也要定期進行宣講和教育，從而增進師生，特别是入校新生對制度的認同感，以增進管理的實效性。每年對剛入學的新生，學生處、保衛處、網絡中心等部門通過講座、案例等多種形式開展校規校紀教育培訓，及時公布學生處分文件，對學生起到警示、威懾作用；采取刷卡、刷指紋、刷臉、刷手機等現代化手段，加強對學生課堂和宿舍的日常管理，将紀律教育貫穿于學生在校學習生活、各種能力培養的全部過程，促使學生的日常行為規範由他律變為自律。
二、充分發揮輔導員的職責作用，積極有效開展學生思想道德教育
大學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成和成熟的重要階段。學生通過單招、對口升學和統招考入高職院校後，因為家庭和社會因素，有的學生長期完全依照家長的想法去生活學習，本身缺乏自制能力、積極主動性和上進心，從而導緻進入更強調自我約束和管理的大學後，思想上迷茫失去方向，喪失前進動力，生活學習上懶散倦怠且不服從管教、精神上空虛消沉，情緒反常，自我頹廢，還有部分學生沉溺于網絡遊戲、網絡小說等娛樂活動，有的學生開始抽煙飲酒麻痹自己。這些不良習慣給學生管理工作帶來很大的阻力和困難。
輔導員在學生管理工作中發揮着主導作用，對學生具有最直接、最深刻的了解。輔導員通常以身作則，嚴格要求自己。對學生進行日常管理，通常采取上課情況考勤、宿舍紀律衛生安全檢查、定期開展班會講評、私下與學生談心談話、特殊情況關心照顧、不定期組織團體活動等形式，借助主流媒體報道及身邊的社會生活實例，有針對性地就個别學生的特殊問題和大多數學生的共性問題開展思想道德教育工作，促使學生認識自身問題和不足，自覺遵守學校規章制度，逐步改進不良習慣和思想，培養學生重視學習、珍惜光陰的生活态度，樹立自主學習和終身學習的理念，增強學生的組織性和紀律性。
三、積極開展心理教育以學校思政教育部門為主，結合學生處等學校其他部門，開設心理健康教育課并保證學時及教學質量，邀請專家定期舉辦心理衛生健康知識講座、心理咨詢常識講座和心理健康宣傳月等活動，是提高高職院校學生心理衛生和心理健康的有效方法。開設心理咨詢中心或心理咨詢室，相關負責老師及時對有需要心理咨詢的學生提供相應的幫助和建議，将心理問題扼殺在萌芽狀态，推動校園和諧穩定發展。同時，加大心理健康宣傳力度，通過宣傳闆、主題征文等相關措施和活動，普及心理衛生健康知識，使高職院校學生擺正心态，積極學習相關知識。大學新生入校的第一個學期，高職院校必須按相關要求進行新生心理健康普查工作，建立學生心理健康電子檔案，第一時間篩選、發現心理有障礙的學生，及時進行心理疏導，必要時采取相應治療措施。
針對高職院校學生的實際情況，心理健康教育要建立自身科學有效的教育方式，制定科學嚴謹的教學内容，以實踐活動為主，通過開展多種多樣的實踐活動讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念。充分利用橫幅、牆報、展闆、校園廣播、校報、宣傳單、班級qq群、朋友圈等媒體和手段，廣泛開展心理健康知識宣傳，普及心理衛生健康知識。人生不會一帆風順，缺乏挫折磨砺的學生就像“溫室裡的嫩苗”一樣經不住風吹雨打，而在逆境中成長起來的學生，則具有堅強的意志和強大的生命力。當學生遇到挫折時，學生管理者應積極引導學生戰勝挫折，每一次戰勝挫折都會提高學生的心理承受力，培養學生堅毅的性格。
四、充分調動學生的主觀能動性構建以人為本的高職院校管理體制，必須充分發揮學生的力量和優勢，必須調動學生自主參與自我管理的積極性，必須在有效指導的前提下，充分信任學生，特别是學生幹部。同時，堅決維護和尊重學生的自主權益，全力創造學生施展的空間和條件。高職院校隻有通過學生社團、學生組織等形式，充分調動學生的自我教育和自主管理意識，培養學生獨立自主能力和主人翁意識，鍛煉和培養一大批有能力的優秀學生幹部，才能确保學院學生管理的成績和效率。因此，必須進一步完善和加強高職院校學生會、團委等社團的建設和管理工作，從學校高層入手，增進溝通，增強學生社團間的聯動作用，将學生社團打造成連接學校和學生、教師和學生之間溝通的良好紐帶，打造成維護學生合法權益、代表學生整體意志的重要平台。引導和培養學生幹部在鍛煉自身能力的基礎上，全心全意為學校的學生管理服務。讓學生認真負責地管理自身事務，在自我教育和自我管理中實現自我能力的提升和發展。學生是學校的主人，必須讓每個學生充分參與到自身管理和學校紀律建設中來，注重培養學生的主人翁意識。學校管理者應當建設相應渠道，多傾聽學生的意見，同時多舉辦學生活動，讓學生充分意識到自己是學校的一員，自身享有許多權利的同時，也要承擔相應的義務，而學校的建設、發展等等都與自己有着密不可分的關系。
由于高職院校的快速發展，招生規模的逐步擴大，導緻學生的個人素質高低不一，學習成績差别較大，管理教育難度較大，僅僅依靠學校學生管理工作者進行學生管理顯得力不從心。高職院校的學生管理人員，包括學生處、團委及各系專兼職輔導員，與學生直接接觸和交流的時間有限，而學生社團和班委的學生幹部本身就是學生的一員，親身體驗着學生的日常生活行為，對學生所遇到的困難和困惑最有發言權。充分挖掘、培養和發揮高職院校學生幹部的中堅力量，是學校在管理過程中發揮學生主體作用、進行學生自我管理、增強學生紀律性的關鍵途徑。學生幹部具有較高的個人素質，具有一定的管理能力，在學生群體中具有一定的威信和感召力。學生幹部在紀律、學習等方面的表率作用，能夠将廣大學生團結凝聚在一起，共同努力進步。高職院校學生管理工作者可以通過學生幹部開展豐富多樣的校園文化生活，在培養學生幹部的個人能力、增強學生幹部的榮譽感的同時，團結學生，宣傳學校的各種方針政策，監督、維護校園紀律和秩序。此外，學校管理人員可通過學生幹部了解和掌握學生實時信息，及時對學生中出現的問題和矛盾進行溝通、疏理，進一步提高學生管理的時效性。
五、小結
高職院校的學生在高中階段理論學習能力相對較差，自我約束能力較弱，理論基礎薄弱，且時代特色明顯：獨生子女居多，家庭過分溺愛，個性較強，好高骛遠，心理承受能力弱，自主能力較差，比較孤傲，分享意識和團隊協作精神匮乏，亦缺乏包容性，容易出現溝通交流障礙，進而狂躁和激動，紀律性普遍不強。高職院校的學生管理工作者，一定要堅決貫徹落實十九大精神，嚴格執行國家大力發展職業教育的方針、政策，實事求是、與時俱進、點面結合，不斷深入學習、研究學生管理相關政策法規，不斷修訂、完善學校規章管理制度，為人師表、以德樹人、教書育人、依法治校，采取一系列合法合規的手段和措施培養學生的自主意識、團隊協作精神和嚴格的紀律性，向社會輸送思想堅定、素質過硬的應用型人才，推動新時代社會主義現代化建設。
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（作者單位：河南護理職業學院）