關鍵詞：農村職校學生實習管理質量
一、農村職校提升學生實習就業管理質量的緊迫性
1.國家層面出台政策提出更高的要求
2017年底，國務院辦公廳印發了《關于深化産教融合的若幹意見》，這是教育部、人力資源社會保障部等部門形成合力深化産教融合的具體舉措。2018年“辦法”則進一步對校企合作的具體形式及促進措施給出明确指導。兩個文件共同形成了職業教育領域落實黨的十九大精神，對産教融合、校企合作給予了強有力政策支撐。
2.快速提升農村職校辦學品牌的需要
深化“校企合作、工學結合”人才培養模式改革，按照國家中等職業教育改革發展示範學校“校企合作”項目建設要求，加強與區内外企業及學校的聯系，不斷拓寬學生實習和就業渠道，切實提高畢業生“就業率”“對口率”和“穩定率”，提升學生就業的滿意度；同時增強校企合作效益管理，為提高學校教職員工專業發展、提升學校辦學水平提供積極準備。
3.實習就業為招生服務，是穩定招生生源的需要
當前，農村職校招生出現了兩極分化、喜憂參半的局面：有的學校招生紅紅火火，出現火爆、容納不下的喜人場景，辦學能力和品牌地位不斷提升；而有的學校招生卻不容樂觀，學生人數逐年下降，甚至還出現在編教職工數比在校學生數還多的尴尬局面，到了舉步難行、面臨吞并的地步。招生工作與實習就業是相輔相成、密不可分的，學生實習就業工作受到家庭、企業、社會、媒體等多方密切關注。隻有規範學生實習就業管理工作，提升服務質量，才能回應社會輿論熱點，切實維護學生、學校和實習單位的合法權益。職業學校招生的終極目标是為家長和學生謀出路，為企業和高職院校培養輸送人才，為社會經濟服務。農村學校招生難，是因為招生、教學管理、實習就業管理等相關環節出現了一些問題。隻有把各環節打通了，切實做好實習就業服務于招生，形成良好的口碑，招生生源才能源源不斷，學校才能永葆青春。
二、農村職校實習就業管理普遍存在的問題
1.實習學生存在的問題
（1）學生不能正視崗位。在實習期間，學生既扮演實習生又扮演員工的身份，既接受學校的管理同時又接受企業的管理。學生進入實習企業後，企業将學生分配到不同的崗位。不同的崗位工作的難易程度有别，這時學校班主任與學生面對面的交流次數較少，學生容易産生失落感，有時會做出過激的行為，會出現當“逃兵”，不服從管理等現象，如學生初到企業的第一天晚上，企業安排部分學生獨自和老員工住宿，有的學生就出現不适應甚至感覺到恐懼而害怕流淚。
（2）學生适應新環境的能力差。學生因為不适應新的環境，尤其是在實習第一周，站着上班腳痛、眼痛，不能堅持正常工作，找各種理由借口逃避實習，另外個别家長對自己的小孩過于溺愛，親自為學生說情，給實習帶來一些阻力。另一方面，個别學生達不到實習要求，适應不了企業嚴格的管理，中途離職離崗，給學校與學生本人帶來負面影響。
（3）學生不能正确對待工作中存在的問題。實習學生在工作中會遇到很多困難，他們沒能按正常的途徑去解決問題，而是利用QQ群、微信群等網絡平台發牢騷、發表傳播帶有消極偏激的言論。如某實習學生在上班的第一天後，因工作辛苦，不能吃苦耐勞，于是通過QQ群發信息，發表煽動性的言論，并号召全班學生一起集體離崗，與學校紀律要求相違背。
（4）學生溝通能力欠缺，容易出現空虛。在實習中，部分學生缺乏必要的溝通能力，與企業職工人際關系不協調，工作中經常抱怨，這些都是缺乏必要溝通能力的具體表現。于是學生封閉自我，利用手機網絡、微信等平台尋求滿足，做出一些違紀甚至是違法的行為。
2.學校實習管理存在的問題
（1）學校實習管理制度不夠健全。學校對學生實習管理制度落實程度不夠，未能正确認識實習工作作為教學環節的重要性，存在校級領導對實習工作不夠重視，實習工作組織機構不健全，實施實習工作執行不夠嚴格等問題。
（2）實習崗位專業不對口。部分學校未能按專業課程設置開展實習工作，存在着實習崗位不按照本專業課程标準和實習标準認真執行，實習崗位專業不對口的問題突出。
（3）學生實習日常管理不夠規範。實習單靠駐廠老師日常管理是遠遠不夠的，還需要班主任跟進，關注學生實習動态，對學生實習中出現的問題應主動排憂解難。但目前部分班主任對學生實習後，以班級已把學生交給了學校、交給了企業，對學生實習情況不了解為由，把責任推給學校和駐廠老師，出現對班級實習學生關心程度不夠的心态。
（4）不能全程跟蹤管理。由于農村職校大部分學校存在師資編制配備不足生均1∶20的比例，因此沒能設實習專職人員進行全程跟蹤管理，負責實行管理工作人員業務和建檔材料不規範，業務需要進一步加強培訓；因實習期間的管理措施欠缺，因此造成學生離職的現象嚴重，部分學校頂崗實習學生流失率達30%，甚至60%。
3.實習單位存在的問題
當前，我國大部分大型企業實行“兩班倒”工作制，學生實習工作時間長，實習單位重“使用”，輕“培養”。部分企業把實習當做“頂崗生産”，把學生實習作為緩解勞動力緊張、降低勞動用工成本的手段，讓實習學生經過簡單地崗前培訓，就直接安排到一線崗位，并且讓學生上夜班工作，加班時間偏長等問題已經違反了五部委的“應遵守國家關于工作時間和休息休假的規定”，成為了學生（家長）、學校和企業三方之間的矛盾焦點。
三、農村職校學生實習管理應對的對策
學校選擇合法經營、管理規範、實習設備完備、符合安全生産法律法規要求的實習單位安排學生實習，應對的對策如下。
1.考察企業，确定實習單位
在确定實習單位前，學校組織學校領導、招生就業處、專業部、專業教師或班主任等考察小組進行實地考察評估并形成書面報告。根據專業人才培養方案，與專業部及實習單位共同制訂實習計劃，明确實習目标、實習任務、必要的實習準備、考核标準等。
2.做好實習預案、備案，明确職責
為了加強對教學階段跟崗實習活動的組織、引導和管理，保證實習質量，保證實習活動的安全、順利進行，由學校校級領導統籌，招就處、專業部、政教處等處室領導及教研組長負責具體工作，成立工作領導小組，制訂好實習方案和安全應急預案，明确各部門、各相關責任人職責，校方、企業、學生及家長簽訂好三方協議書，并向上級主管教育部門做好實習備案，經同意後方可按計劃進行實習。
3.進行崗前安全培訓及考試
在學生出發實習前，應組織實習學生進行崗前安全培訓，集中學習五部委關于“規定”的通知精神，進行安全防範教育、紀律及規章制度教育、職業道德教育、公共禮儀等專題培訓，學習實習過程中可能出現的問題及如何應對的對策。培訓結束後，進行崗前安全知識考試，學生考試合格後方可有資格參加實習。
4.召開實習管理老師會議，明确工作要求
駐廠教師扮演學校、企業、家長的聯絡者角色，建立學生管理組織機構，豐富學生的文化生活、同時依法維護學生的合法權益，縮短學生與企業間的距離，幫助學生順利地完成實習任務，為學生未來職業生涯奠定良好的基礎。健全工作機制，建立責任追究機制，嚴格執行學生安全零報告制度、日報告制度、學生外出請假報告制度、點名制度。駐廠教師每日填寫好駐廠工作日記、每周以文字、表格的形式向招生就業處彙報學生實習情況。
5.加強跟崗實習管理，嚴格實習紀律
實習的考核結果記入實習學生學業成績。考核結果分優秀、良好、合格和不合格四個等次。考核合格以上等次的學生獲得學分，并納入學籍檔案。實習考核不合格者，不予畢業。會同實習單位對違反規章制度、實習紀律以及實習協議的學生，進行批評教育。學生違規情節嚴重的，經雙方研究後，由職業學校給予紀律處分。
6.推進學生實習信息化管理，做好實習材料歸檔工作
（1）推進學生實習信息化管理平台使用工作。加強對學生實習過程管理，實現對學生實習過程實時的管理和監控。職業學校充分運用現代信息技術，構建實習信息化管理平台，與實習單位共同加強實習過程管理。利用實習信息化管理平台，實習學生可以在平台上每天進行簽到、填寫工作日志、周記以及實習的個人總結等。實習指導教師通過平台可以跟學生進行互動，及時了解學生每天的行動動态，從而有效地提高工作效率。
（2）材料歸檔。實習三方協議書和實習手冊，手冊要填寫完整并蓋有企業公章，這是我們實習成績的重要依據之一。駐廠結束後，教師要把駐廠日記、個人總結、學生離職申請表及統計表等上交學校招生就業處進行存檔。
參考文獻：
[1]劉鋒.關于進一步加強職業學校學生實習管理工作的對策思考[J].商情,2017(3).
[2]教育部等五部委.職業學校學生實習管理規定[Z].2016-4-17.
（作者單位：廣西橫縣職業教育中心）