【關鍵詞】師德建設；教師自律；職業道德
知識經濟時代下，高校教育發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。基于師德建設大背景下，高校師資人才培養要充分認識到教師素質和職業道德提升的重要性，通過不斷加強師德建設，提升教師綜合素質修養是保障高校教育穩定持續發展的重要前提。教師自律是高校師德建設的重中之重，每個教師都要做到嚴格自律、為人師表，樹立正确的人生觀、價值觀和社會觀，在學生面前做到言行一緻，起到良好的榜樣示範作用。
一、新時期師德建設的主要特征新時期高校師德建設的主要特征包括以下幾點内容：第一，典範性。高校師德建設具有明顯的典範性。師德建設能夠起到以身立教的作用，在師德建設工作中要求每位教師都要履行比常人更高的道德标準，能夠以自身道德影響學生道德，幫助學生形成高尚的人格，陶冶學生的情操。第二，特殊性。教師作為人類社會文明知識的重要傳播者，教師的作用不僅僅體現在向學生傳授專業知識，而且還重在幫助學生塑造健康完整的人格。師德建設有利于提高教師的職業道德水平，促使教師認識到自律、自覺的必要性。第三，自律性。踐行師德往往是一種自覺行為，其根本是建立在教師自願基礎上的。教育工作要求每位教師付出更多的耐心和責任心，教師要努力克服困難、敢于挑戰挫折，始終站在教育崗位的第一線無私奉獻，這需要教師具備高尚的教育道德信念。
二、教師自律的困境（一）教師自律意識低，自律意願不足
在當今社會環境下，一些高校教師容易受到外界因素的影響，會利用職務之便向學生牟取私利。這些教師自律意識普遍偏低、責任心不夠強、教育思想不端正，缺乏嚴謹治學的精神，難以适應新時期高校素質教育需求。與此同時，教師在繁重教育任務壓力下，自律意願更是明顯不足，教師面臨着收入低、職稱低的現實問題。一些青年教師在從事教育前期容易産生迷茫、無助等消極情緒，影響到他們身心健康發展，從而使他們背負沉重的心理負擔，在這種情況下，他們很容易忽視自律的重要性。
（二）缺乏機制，監督力度不夠
要想保障高校教師約束取得良好的成效，僅僅依賴于教師自律是不夠的，還需要高校根據自身實際情況制定相關的管理規章制度，加強對教師日常行為的規範監督。隻有在強有力的他律機制和自律教育的結合下，才能夠促使高校教師嚴格自律。然而，實際情況是一些高校忽視了教師自律監督工作，未能夠有效建立起科學完善的他律機制，缺乏對教師日常教學工作的監督管理，未能夠關注到教師心理健康發展問題，導緻高校教師出現一些不良行為，卻未受到相關懲罰，影響到高校師德建設工作的順利開展。
三、加強教師自律工作的優化措施
（一）強化教師自律意識，提高教師自律能力
高校針對部分教師自律意識低的問題，要及時采取有效解決措施，幫助教師提高自律意識和自律能力。高校可以通過定期組織教師參與思想政治、法律法規以及職業道德操守等教育培訓活動，不斷提高教師的職業自律意識和自律能力，促使教師樹立起正确的人生觀、價值觀和社會觀，提高自身作為人民教師的使命感和榮譽感，結合教育發展情況樹立遠大的奮鬥目标，不斷激勵自己培養出更多高素質、高能力的人才。
高校領導要加強對教師的科學指導工作，引導廣大教師注重自我道德修養的提升。高校要有效建立起教師心理健康機制，關注教師心理健康發展問題，通過構建心理咨詢部門加強教師心理服務工作，幫助教師解決各種工作、生活思想困惑，促使教師認識到自我約束的必要性。此外，高校要在校園内營造出積極向上的自律文化氛圍，組織教師開展豐富多彩的高品位、高層次的教師文化活動，這樣有利于陶冶教師情操、啟迪教師心智，培養教師在工作崗位上的自律意識和自律能力。
（二）提高教師自律意願，強化自我教育學習
高校教師在師德建設工作中，要正确認識到提高自律意願的重要性，不斷加強自我修養。教師在校期間必須自覺遵守各項規章制度，定期對自身工作生活行為進行總結評價，養成自我檢查、自警自勵的良好習慣。在教育工作中，教師要注意自身言行一緻、實事求是，在學生面前樹立起良好形象；在生活中，教師要保持簡樸的生活習慣，不被外界浮華所誘惑，做到廉潔自律、不貪圖享樂。每個教師都應該借助于對教育規律和社會規律的認識，自願認同教師職業道德規範和社會道德規範，提高自我文化知識修養，始終保持積極向上的心理狀态，樹立起“有所為”的良好自律意願。
（三）健全他律機制，實施獎懲措施
高校要建立健全教師他律機制，結合教師自律發展情況，合理制定相關管理規章制度，确保教師他律的監督能夠做到有法可依、有章可循。在他律機制構建過程中，高校要确保監督管理規章制度内容的合理性和權威性。其中，合理性要求他律制度内容的公正與公開，應當科學規範教師獲取正當收入的方式和手段，給予每個教師平等發展的機遇，使教師能夠在自身努力學習中獲取學校獎勵。比如，教師工資調級、職位晉升等。而權威性則指的是讓教師群體和個人尊重與服從的力量，高校必須充分保障他律監督管理制度的權威性，任何一位教師都必須服從學校制度。此外，高校要結合教師自律情況實施公平、公正的獎懲措施，針對那些自律意識差、經常出現不良行為的教師，高校必須采取處罰措施，不斷提高這部分教師的自律意識。對于自律能力強、行為表現良好的教師，高校要采取激勵措施，提高教師自律的積極性和主動性，促使每位教師都能夠嚴格規範自身行為，杜絕不良行為的發生。
四、結語
綜上所述，在師德建設大背景下，高校教師必須加強自身職業道德建設工作，不斷提高自身的綜合教育能力和道德修養，嚴格要求自己，履行好自身作為人民教師的義務和責任，引導學生樹立起正确的人生價值觀。教師要認識到自身職業的特殊性，增強自律意識，在工作中善于判斷找出自己的不足和缺陷，并及時采取有效的措施改進工作，這樣才能夠促進高校師德建設工作穩定持續的發展。
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【本文系2017年度陝西省教育科學“十三五”規劃2017年度課題“教師職業道德建設與自律機制研究”（SGH17H331）的階段性成果】
（作者單位：陝西學前師範學院）