但我們在正視成績的同時也要持續關注曲藝整體、特别是少兒曲藝在孩子藝術培養中所處的地位問題。2014年8月在全國第六屆少兒曲藝大賽“少兒曲藝創作發展研讨會”上，我以“要樹立少兒曲藝在孩子藝術培訓中應有的地位”為題目做了重點發言。這次在第八屆全國少兒曲藝展演“少兒曲藝發展途徑探索”研讨會上我的發言也表達了這一觀點。樹立少兒曲藝在孩子藝術培訓中應有的地位，實際上從另一方面反映出少兒曲藝在孩子藝術培養中存在相當的缺位現象。這不是危言聳聽，這是我在實踐中整合出的觀點。因為地位問題直接牽扯到孩子家長對曲藝藝術的理解和認識。也在很大程度上會影響曲藝的傳承。
我從事少兒曲藝教育十多年，感受到少兒曲藝對孩子們學習生活等方面的巨大影響。如我的弟子金琳玉和呼延婷，于2010年和2012年分别以我編導的四川諧劇《環保監督員》和《采訪時刻》參加第四、第五屆全國少兒曲藝大賽，分别獲得二等獎和一等獎。這一收獲對她們的影響是巨大的——呼延婷在獲獎後不久被成都樹德實驗中學以語言表演特長生的名義特招，而金琳玉載譽歸來後，她的母校、成都市茶店子小學特别給她做了電視專題片，介紹她參加全國少兒曲藝大賽所付出的努力和所取得的成績。這兩個事例反映出社會對少兒藝術成果的重視，但對少兒曲藝的重視似乎溶解在其他的溶液中，隻是隐隐而現。所以我們要在少兒曲藝發展同時保持冷靜思考，深刻認識到少兒曲藝存在的不足和亟待改善的問題。家長在對孩子進行藝術培養時，選擇舞蹈、主持、美術、聲樂、器樂等較多，曲藝的比例偏低。為什麼會出現這種現象？這與曲藝在大環境中的被認識度偏低有一定關系。某些家長可能有些因循的舊思想，認為快闆與鋼琴相比、貫口和話劇相較，總少了些高端的“味道”。此外如舞蹈和一些音樂藝術形式已經建立起相對完善的晉升通道，這是目前曲藝無法比拟的。種種原因疊加，使得家長們在選擇藝術門類時，總會在“吹糠見米”心理驅動下，傾向于選擇那些相對“高光”的藝術形式，這在無形中降低了少兒曲藝的地位，也會對少兒曲藝的發展造成不良影響。
這個問題怎麼解決？在頂層設計上曲藝界應當着力推動曲藝學科化建設，将曲藝學習正規化，打開曲藝系統化通道，讓家長孩子能夠看到學習曲藝的可能性。而我們少兒曲藝工作者更要有熱愛之心和奉獻精神，大力宣傳少兒曲藝的優勢和少兒曲藝的魅力，告訴家長藝術無高低之分，隻要循序漸進，它們在孩子智力開發和氣質養成方面能起到同樣的作用。
在全力發展少兒曲藝教育同時我們也不能忽視曲藝教師隊伍的建設，教師隊伍的培育和少兒曲藝的發展是相輔相成的。師長的思想品行和教學能力，會直接影響家長對曲藝的看法和孩子對曲藝的認知和選擇。因此我們的曲藝老師一定要有正氣、有品格、有思想、有能力，甘願為少兒曲藝事業付出。
我參加過一個拜師儀式，師傅水平尚未見如何，但拜師儀式搞得非常堂皇。20多個弟子跪下磕頭，其中還有五六個八九歲的孩子，這一現象是我完全不能接受的，這是以勢懾人還是以藝德能力服人？因此我對我所培養的少兒曲藝小演員絕不搞任何形式上拜師活動，我始終認為，孩子認真跟着師父學，能刻苦鑽研曲藝并有所成就，那對師父的尊敬就是自然而然的。
如今我已是60出頭的人了，但我對少兒曲藝的情感曆久彌堅。我堅信少兒曲藝是語言表演學習中一個重要組成部分，宣傳少兒曲藝對孩子的文化學習和人生成長經曆都有着重要的指導意義，我将繼續以“培育曲藝新苗，發現曲藝新人，傳承曲藝藝術，推動曲藝發展”為座右銘，為樹立少兒曲藝在孩子藝術培訓中應有的地位做出自己應有的貢獻。
（責任編輯/馬瑜）