囗黃靜
［摘要］文章以2014年出版專業職業資格考試“初級實務”“中級實務”試卷中的校對題為例，解析考點及答題技巧，以期對考生厘清知識要素，更有針對性地進行強化實踐，切實掌握校對技能有所幫助。
［關鍵詞］校對實務标準
［中圖分類号］G23［文獻标識碼］A
作為出版物複制前的最後一道工序，校對的優劣密切關系着出版物的質量。列甯曾說，“最重要的出版條件是：保證校對得很好。做不到這一點，根本用不着出版。”［1］而不可否認的是，随着出版環境的日益複雜，出版節奏亦愈加快速，校對的職責和功能在實際的出版實踐中呈現弱化趨勢，而編校人員的技能缺失直接導緻出版物質量的整體下滑。以此為鑒，曆年全國出版專業技術人員職業資格考試（以下簡稱“出版專業職業資格考試”）均設置相應考點，一方面測試考生的知識水準和技能水平，另一方面意在發揮國家考試的“指揮棒”作用，引導出版專業技術人員提高業務素質。本文試以2014年出版專業職業資格考試初級、中級“實務”試卷中的校對題為例，解析考點及答題技巧，以期考生能夠厘清知識要素，在備考和日常工作中都能有針對性地進行強化實踐，切實掌握校對技能。
一、校對題考什麼
在“初級實務”和“中級實務”試題中，對校對知識和技能的考查以選擇題和綜合題形式出現。選擇題分為單選題和多選題，一般各占3~5題，總分值為10~15分。考查内容多以基礎理論知識為主，如2014年涉及的有“校對的功能”“校對的操作方式”“校對的基本方法”“校對的基本工序”“責任校對”等，以及由以上概念延伸出的“校異同”“校是非”“點校”“連校”“讀校”“分校”“對片”“謄樣”“通讀”“核紅”“文字技術整理”“對校法”“本校法”“理校法”“他校法”“初校樣”“二校樣”等概念。
此類基礎性知識在考試輔導教材中都有講解，考生不需死記硬背，隻要結合日常工作，在熟悉編校實踐活動的基礎上即可理解。考題常将各個概念摻雜或以誤代正，來測試考生是否真正把握了相關知識内容，如“中級實務”試題第48題：
關于書刊校對的說法，正确的有（）。
A校樣必須經過初校、二校、三校和通讀
B.一般圖書的專業校對應不少于三個校次
C.重點圖書、工具書等可增加校次，但不宜超過五個校次
D.外校人員不得獨立負責一個校次
E.終校必須由本出版單位内具有中級及以上專業技術職務的專職校對人員擔任
圍繞“校對”，串聯起“校次”“校對工作制度”“校對主體”等更為細緻的知識點，正誤皆存，綜合所學，可知此題答案應為ABE。不少考生對概念認知度不夠，稍有猶疑，便将D也列為正确選項。實際上，校對工作與審稿工作有所不同。外審人員确實不能獨立負責一個審級的工作，而外校人員是可以獨立負責終校之前各個校次的，《出版專業實務·中級》介紹了關于“社外校對管理”的知識，其中就涉及“外校人員一般隻能承擔一校、二校的任務”。此外，校對的次數越多，顯然對出版物的質量越有保證，不過同時生産成本也增加。對某種具體出版物究竟應該增加多少校次，可以由出版單位根據出版物的特點和相應的成本因素來自由選擇決定，并沒有剛性的規定，所以C項也是有誤的。由此可見，在掌握概念時要注意準确度和清晰度，真正做到融會貫通。
初級、中級試卷中校對綜合題的分值均為20分。其中，初級試題要求以對校方式改正校樣，中級試題要求以通讀方式改正校樣。前者有原稿，重在考查校異同的能力，同時兼及部分校是非能力；後者則無原稿，全面考查校是非能力，難度明顯大于前者，對考生的綜合素質要求也較高。由此，在兩份試卷的設計上，既兼顧基礎性、全面性，又适當有所區别，拉開差距。我們以2014年初級、中級試卷中的兩道校對題為例，梳理一下考點分布情況，詳見表1。
書刊常見差錯類型有内容差錯，漢字差錯，漢語語言差錯，外文、漢語拼音差錯，标點符号用法差錯，數字用法差錯，量和單位使用差錯，插圖差錯，表格差錯，公式和算式差錯，相關項目不一緻，輔文的構成或格式不規範，其他格式差錯等十三種。由于考試本身特性，校對題不可能涵蓋全部差錯類型，從表1中可看出，2014年校對題設置的錯誤主要集中在漢字、排版格式、标點符号、量和單位、數字用法等方面，與往年并無太大差别。
具體來說，涉及的漢字差錯有别字、颠倒字、漏字、多字等。格式方面有字行左右位置、字體、分段、字符間距、接排、行距、段落位置差錯或不規範等。以上兩類是考查的重中之重，占了大半分值。标點符号部分則涉及句号、問号、書名号和連詞符等用法差錯，唯連詞符校改有一定難度。往年還考查過破折号、百分号、引号、省略号、間隔号等。對量和單位使用、數字用法的考查雖分值不多，卻屬高頻考點、也是難點，最易失分。
二、校對題怎麼考
考試是一面鏡子，反映出編校人員的日常工作狀況；考試也是試金石，考查編校人員的綜合素質。答好校對題，需要分析考點，需要技巧，更需要出版專業技術人員立足崗位，在出版實踐活動中強化訓練，不斷學習。以此為依托，才可能提升專業素養，保障出版物質量。結合筆者幾年來的閱卷感受，以下幾點建議供考生在複習備考和日常工作中參考。
（一）注意校對與編輯審稿的區别，規範使用校對符号
曆年試題中均有編輯審稿題和校對題各一道，要特别注意兩類題的答題方式。前者不需要使用校對符号，在文章字裡行間修改或質疑即可，而後者必須使用校對符号進行校改。
校對符号是編輯、設計、排版、改版、查紅樣、校對等從業人員的共通“語言”。作為基本功，首先，要依據國家标準《校對符号及其用法》，認識并正确使用21種符号，尤其要重視易錯用符号，如功能和形式兩兩相對的接排和另行符号、加大和減小空距符号、左右移符号、上下角符号等。其次，要規範使用校對符号，避免引線穿越字行、交叉、重合，凡校改處皆應在版心外有所體現等，保證校樣清晰有序、一目了然。最後，要合理選用校對符号，遇到可用幾種符号校改的錯處時，盡量選擇其中最簡便、最明了的一種符号。如在“初級實務”試題第67題的校樣中，“病缺乏碘”應改為“碘缺乏病”，“病”與“碘”二字需對調，既可直接用對調符号，也可用改正符号對兩個字分别進行校改，甚至可用轉移符号來标注，三種方式中，用對調符号顯然最為簡便。