我們知道，迄今為止，人類曆史上已經發生了三次工業革命(科技革命)，第一次工業革命是蒸汽機的發明，第二次工業革命，是電力的廣泛使用以及内燃機的出現，第三次工業革命，最典型的代表是計算機和新型通訊方式。工業革命使手工業作坊變成了大工廠機械化，拓展了人類體力，以機器取代了人力，大大促進了人類的文明進步。
然而，我們可能都已經遺忘了，就在工業革命剛剛萌芽的時候，與之相伴的還有“盧德運動”。十九世紀初，英國民間常常發生毀壞紡織機的事件，這是因為工業革命運用機器大量取代人力勞作，使大批手工業者破産，工人失業，工資下跌，當時工人把機器視為貧困的根源，并由此引發了反對機械化的“盧德運動”。
那麼，面對鋪天蓋地、勢不可擋的“人工智能”，我們的危機是否會曆史重現？大量見諸報端的内容是，“人工智能來了，有多少職業會被淘汰？”重複性體力勞動的工作被視為首當其沖的失業對象。你能夠想象，有多少即将受到失業威脅的人們，會如何應對這場新的工業革命的到來？
我們無法抛開可能産生的就業升級、教育升級和社會倫理等問題單獨讨論“人工智能”技術本身，那麼，與人工智能一同進步的，一定還有适應信息時代的國民信息化素養教育。
我們能夠看到，信息技術正滲透到社會、經濟、生活的方方面面，國民信息化素養，已經成為了制約現代化社會進步的重要因素。信息化的推進，現代化的進步，是以全民的廣泛應用為驅動的。如果國民沒有足夠的信息化素養，再好的信息技術，都很難發揮其作用，甚至可能會助長人性惡的一面，帶來壞影響。
要全面建設社會主義現代化國家，我們的教育必須要補國民信息化素養的課。第一，信息化素養要從娃娃抓起。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正确認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，有效地使用信息技術，為适應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
第二，要提高教師的信息化素養。加大教師信息化水平培訓，設立考核制度，使教師的信息化素養都能達到一定的基礎水平。要轉變教師觀念，強化信息技術在教育教學中的應用。
第三，重視信息專業人員和領軍人才的培養。構建以高等教育、職業教育為主體，繼續教育為補充的信息化專業人才培養體系。
第四，重視互聯網基礎設施的改善。國家要加大對互聯網基礎設施建設的投入，擴大網絡接入範圍，降低網絡帶寬費用，讓更多的民衆能夠具有使用互聯網的基礎條件。
一年之計在于春，新的一年有新的起點新的開始，當人工智能真正到來的時候，希望我們能夠說：是的，我們已經準備好了。