面臨的主要問題
随着網絡技術的普及和發展，網絡已經成為大學生了解信息、進行交流的重要渠道，影響着大學生的學習生活方式、價值取向和身心發展。與傳統的大學文化相比，大學網絡文化在傳播先進文化和加強精神文明建設方面有着獨特的優勢特色。大學網絡文化建設對促進高校辦學理念的轉變、推動教育教學方式的改革具有重要的意義。大學網絡文化逐步成為大學文化的重要組成部分，甚至已經成為衡量大學軟實力的一個重要标志。
1.各種各樣的網絡教育平台和網絡教育資源，MOOC、微課、翻轉課堂等，拓寬了大學生學習的渠道，網絡改變和豐富了大學生的學習方式。QQ、微信、微博等網絡文化的傳播工具拓寬了大學生的交往空間，更方便了交流思想和切磋觀點。但網上的多元價值觀對大學生也會産生一些負面的影響。學校急切需要有一個統一的網絡文化平台；
2.大學生受網絡文化的影響最大，大學生網絡文化是大學網絡文化的重要組成部分。因此，面向學生的、以學生為建設主體的大學生網絡文化建設，讓學生成為自己思想的引領者，對網絡育人非常重要；
3.大學生網絡文化建設是一項系統工程，涉及學校很多部門，涉及管理和技術等方面，必須有足夠的保障措施，才能确保網絡文化建設的順利、健康和可持續發展。
解決問題的主要方法
在試點項目實施中，廣西大學構建了一個統籌協調、多方參與的網絡文化育人體系，建立了一支“師為主導、生為主體”的網絡文化育人隊伍，搭建了一個“縱橫交錯、互融互通”的網絡文化集成平台，探索出“春風化雨、潤物無聲”的網絡文化育人模式，通過“轉”觀念、“合”力量、“明”思路、“搭”陣地、“強”隊伍、“亮”内容、“活”形式，發揮大學生“自我教育、自我管理、自我提升”的主體作用。
1.建立集成化、立體式的網絡平台，将思想政治教育陣地“搭”起來
搭建以門戶網站為基礎、思想政治類主題教育網站為中心、網絡互動社交平台為重點、“兩微一端”新媒體平台為有力補充的集成化、立體式網絡平台。建立了各類門戶網站及互動平台80個，易班分站24個，微信平台160個、微博賬号628個、易班客戶端等校園App6個、輔導員博客98個，關注人數達30餘萬。
2.開發整合特色網絡文化資源，讓思想政治教育内容“亮”起來
積極開發、整合各類網絡文化資源，形成愛國愛校的君武文化資源、清廉向上的荷花文化資源、具有濃郁風情的民族文化資源、具有國際視野的東盟文化資源等四種特色文化資源模塊，為網絡文化育人提供内容源泉。突出三重文化特色，培育校園網絡文化品牌。廣西是革命老區、少數民族聚集地區、沿邊沿海地區，文化特色濃厚。首先，廣西是著名的革命老區，擁有豐富的紅色資源和愛國主義教育基地，這些資源是開展大學生革命傳統和愛國主義教育的寶貴财富；其次，加強民族團結教育成為學校開展學生思想政治教育的重要内容；最後，廣西毗鄰東盟各國，各國往來密切，南甯作為中國—東盟博覽會永久舉辦地，學校師生經常參加各種國際交流活動和志願服務行動，加強國際素養教育是增強大學生國際競争能力的必然要求。
3.探索“春風化雨、潤物無聲”的育人模式，讓思想政治教育形式“活”起來
構建青年話語體系，打造“微思想亮光芒、微人物立标杆、微實踐接地氣、微活動顯風采、微服務有溫度”的“五微一體”内容，通過學生“自建、自管、自用”的網絡平台運行模式，對學生進行潛移默化的滲透式教育，增強大學生思想政治教育的趣味性、吸引力和感染力，使網絡文化育人猶如春風化雨，潤物無聲。
4.建立師生共管、全員育人的網絡文化隊伍，讓思想政治教育隊伍“強”起來
以宣傳部、學工部、校團委、網絡中心等部門及學院黨委、團委負責人為主的網絡管理隊伍；以思想活躍、創意豐富的學生為主的網絡宣傳隊伍；以各網絡平台學生負責人為主的網絡審核隊伍；以網絡中心技術人員、計算機相關專業教師與學生為主的網絡技術隊伍。
5.統籌協調、合力育人的組織體系，讓思想政治教育力量“合”起來
加強整體設計，以“黨委統一領導、黨政群齊抓共管”為根本原則，實行從校領導到相關職能部門、各二級學院及各級團學組織的層級責任制，各組織齊抓共管、各負其責，形成分工協作、共同推進的工作格局。
6.構建層次遞進、逐步上升的目标體系，讓思想政治教育思路“明”起來
通過網絡平台的廣泛傳播、設置議程引導互動讨論、持續積澱内化、參與線上線下實踐教育活動、選樹先進典型引領等形式，實現大學生對以社會主義核心價值觀由感性認識到理性認知、情感認同、自覺踐行、榜樣引領的遞進。
7.構建網絡文化育人的長效機制，讓思想政治教育成效“穩”下去
構建了組織協調機制，輿論引導和輿情監管及信息反饋機制，制度、隊伍、物質等多方面的保障機制，思想政治教育效果評價機制，确保網絡文化育人的長效開展。
成效與經驗
廣西大學在推進試點工作過程中，取得了一項尤為重要的成果：充分運用網絡信息技術，探索了“春風化雨、潤物無聲”的育人模式，讓思想政治教育形式“活”起來，“學生成為自己思想的引領者”。
1.創新思想政治教育語言體系，構建青年話語權
傳統高校思想政治教育話語充滿權威意味，思想政治教育被看作主體教師對客體學生的灌輸。而網絡文化育人則以學生為主體，将思想政治特有話語體系與新興的網言網語相結合，在師生“平等對話”的基礎上，實現話語主體關系的意義再造，實現教師與學生的有效溝通。構建青年人自己的話語體系，将傳統課堂上政治性、嚴肅性的語言生活化、青年化，用大學生能聽懂、願意聽的言說方式闡釋理論，講述青春故事；講青年人能知會的道理，将教誨式的單向灌輸轉化為參與式的雙向話語。
2.創新思想政治教育内容和形式，打造“五微一體”互動模式
以“西大團學小微”、易班為代表的網絡平台在内容設計上回應青年需要，聚焦學生關注的熱點，打造“微思想、微人物、微實踐、微活動、微服務”的五微教育内容，彌補傳統思想政治内容枯燥、生硬的不足，充分運用網絡多媒體技術，利用圖文、動漫、音樂、視頻等内容呈現形式，以鮮活的真人真事、生動的圖文傳播和實時的互動交流，發揮網絡媒體的實時互動功能和聚集、疊加、放大效果，潤物細無聲地将主旋律、正能量植入其中，加強大學生思想政治教育的趣味性、吸引力和感染力，提升實效性，使核心價值觀内容真正在大學生中入腦入心。
3.創新思想政治教育方法，讓學生做育人平台建設的主人
以學生“自建、自管、自用”方式進行網絡平台的建設、管理、運營，突出學生在思想政治教育的主體地位，提高學生的參與性，讓學生自己做自己的思想教育工作。教師作為護航者，在方向引導、議程設置、輿情監控以及特殊事件處置方面發揮主導作用，形成“生為主體，師為主導”模式，實現思想政治教育由“灌”到“引”、由“被動”到“主動”、由“高冷”到“親和”，學生由“客”到“主”、由“知”到“行”的轉變。
（責編：楊潔）
（本文由廣西大學信息網絡中心供稿）
張傑夫中國教科院研究員專家點評
“互聯網＋”時代我們到底該為學生提供一種什麼樣的教育？目前，在互聯網“場景革命”的影響下，學生的學習與生活越來越依賴電子設備，渴望在虛拟世界中學習。因此，創建新型的虛拟世界中的學校教育是擺在我們面前的重大時代課題。可以說，有什麼樣的網絡世界，就可能塑造出什麼樣的青年；誰赢得了網絡空間，誰就赢得了青年與未來。廣西大學在為學生構建虛拟世界過程中，勇于探索，創建出“春風化雨、潤物無聲”的育人模式，讓思想政治教育形式“活”起來，“讓學生成為自己思想的引領者”。通過“三自模式”“五進易班”“五微一體”的内容建設，學生成為網絡空間的主人，實現了學生“自建、自管、自用、自評價”的網絡平台運行管理機制，突出學生在思想政治教育的主體地位，真正實現了網絡文化育人春風化雨，潤物無聲。