◎秦豔青
【提要】課外作業是小學生數學學習的重要組成部分，針對現階段小學生做作業難的這一問題，我們要根據新的課程标準，改變我們的布置作業的方式，科學合理地進行課外作業的布置。
【關鍵詞】數學教學課外作業趣味性多樣性
課外作業是教師設計的、由學生在課外完成的一種任務。它是課堂教學内容的補充和延伸，是學生對所學内容的進一步理解、鞏固和靈活運用的一種活動，它對提高學生的學業成績起着重要的作用。針對目前學生的課外作業大部分是老師布置，内容一樣，起不到優化的作用，束縛了學生的思維，壓抑了學生的個性，以緻于使學生産生了怕做作業、讨厭做作業的消極情緒，讓老師和家長傷透了腦筋。根據這種情況我認為課外作業要有一定的趣味性、多樣性、差異性和适量性。
一、課外作業的趣味性
“興趣是最好的老師”。我們在設計課外作業時要增加作業的趣味性，使學生樂學、樂做，隻有在有趣、輕松的練習活動中，學生才能積極思維，不斷探索、創新，使學生成為一個學習的興趣者。例如：我們在設計作業時可以根據教學内容，給學生搭建自我表現的舞台，鼓勵學生積極參與設計，在參與中讓學生體會學習數學的樂趣，激發學生的創新意識，變“要我學”為“我要學”，使學生成為真正的學習主人。
在上《長方體和正方體》整理複習課前，就抓住學生的心理，利用他們愛畫的特點讓他們設計自己喜歡的圖案，把學習的内容填充進去，比賽看誰設計得最好。學生的積極性很高，設計出了許多美麗的圖案。這樣的作業不是把學生緊緊地抓在枯燥的知識上，而是讓他們在快樂中去學習。
二、課外作業的多樣性
我們在設計課外作業時要考慮到學生的年齡特點和生活經驗，設計些适合學生的作業。例如：選擇題、判斷題、動手操作題，等等。作業的形式多樣化，解題的方法也要多樣化，出一些一題多種解法的題目，讓學生打開自己的思路，從不同的角度進行思考。還可以讓學生自己設計一些與當天學過的内容有關的題目。這樣可以讓不同的學生得到不同的發展（由于學生有差異），優生有知識能力提升的空間，中等生有思維發展的空間，差等生有保基礎的能力。讓學生在自覺自願、心情愉悅中完成任務。
例如：我們的周末作業并不一定非要是做數學作業，可以根據時間布置不同類型的作業，國慶節到了，可以讓學生制作一副慶祖國生日的作品，春天的時候畫一幅春天的感覺，教師節提倡學生制作小卡片給老師獻禮，等等。
三、課外作業的差異性
新課标指出，我們要面向全體學生，讓人人都能學到有價值的數學，讓不同的人能得到不同的發展。所以我們在設計課外作業時，應照顧到學生的差異性，不能布置作業一個樣，要從實際出發，因材施教，針對學生的個體差異設計有層次的作業，讓不同層次的學生作業難度有所區分，讓全體學生都有适合自己的練習，都能在練習中有所提高。
作業的難度應分三個層次：難度大一些的（開放性的）、有所難度的和基礎性的。給優生合理、恰當、巧妙、靈活地設計一些開放性的作業，培養學生的發散性思維，讓學生敢于提出問題，大膽創新。給中等生設計一些有難度的試題，讓他們在掌握了基礎知識的同時，還有所提高。給差生設計一些基礎題，讓他們掌握基礎知識，慢慢提高，增強自信。
在教學《分數乘法》中，作業分類、分層進行，例如：有基礎性的口算題、計算題和解決實際的問題，讓不同層次的學生都能在作業中尋找到快樂。學困生在做基礎題時感覺輕松自如，沒有負擔，還能建立起學習的自信心；中等生在掌握了基礎知識的同時能進一步得到升華；優等生在得到升華的同時，使自己學到的知識得以鞏固提高。
四、課外作業的适量性
我們有些教師認為，要想提高學生的學業成績，就要讓學生多做作業，這種想法是完全錯誤的。我們不妨想一想，領導給我們布置任務時，三小時的任務要你一小時完成的效果好還是一小時的任務三小時完成好，我們在做事情時，也是要有興趣，要有耐心。學生也是一樣，我們在布置作業時，要考慮到學生的心理發展特點和身心承受能力，不要讓學生産生厭學，影響學生的身心健康。教師布置作業要科學、适合學生的年齡特點。按照有關規定，一年級一般不布置家庭作業，二、三年級不超過30分鐘，四、五、六年級不超過1小時。作業難度要适中，目的要明确，要有利于學生良好的知識結構形成和良好的學習習慣養成。
總之，小學數學課外作業的設計，是我們要長期研究的一個課題，需要我們一線教師認真研讀新的課程标準，細心挖掘教材的内容，設計一些有利于學生發展和學生感興趣的作業，讓學生在作業中學會創新，學會學習，讓學生在心情愉悅的情況下做，讓數學知識與我們的生活接軌，讓學生感受到數學知識來源于生活又是為生活服務的内在本質。
•（作者單位山西省蒲縣鹿城小學）