在擁有超過1000萬用戶的學習網站Study上，羅列了英美十大高校裡針對性極強的寫作課程。美國新澤西理工學院：技術性寫作
作為一所注重科學與技術的大學，新澤西理工學院的研究範圍涵蓋工程學、化學、天文學、人工智能和金融等領域，因此學校要求在校學生必修“技術性寫作”課程的學分，避免在科研時被寫作能力拖後腿。
“技術性寫作”課程内容不僅涉及專業的理工類寫作技巧，教授還會講受衆意識、文案設計、翻譯工具、道德準則、用戶界面設計和修辭理論，讓同學們在實際寫作中不會引起誤會與歧義。正如這門課的介紹中所說：“技術性寫作是讓複雜的話題以簡潔的方式呈現，這樣所有的讀者都能看懂。”
英國開放大學：科幻小說寫作入門
英國開放大學是英國唯一的遠程教學高校，有豐富多彩的在線課程。
“科幻小說寫作入門”課程一共12課時，學生會重點學習科幻小說中常用的詞彙，以方便創作人物形象和故事情節。當然，創作靈感源于大量的閱讀，這門課程要求學生閱讀約20部經典的科幻小說，看看著名的科幻小說家是如何把事件與情節完美地融合在一起。選修這門課的同學可以看到彼此的科幻小說，并通過留言的方式給予評論，這可以鍛煉學生的閱讀能力以及身為作者如何回應讀者的反饋。
美國普渡大學：專業性寫作
普渡大學的“專業性寫作”課程非常實用，涵蓋了如何寫簡曆、介紹信、備忘錄、報告、白皮書、商業信函等。對于專業性寫作，讀者群體很重要，所以課程會要求學生關注讀者群體的屬性，即“誰在讀你寫的内容”。例如，學商科的同學畢業後肯定會給同行之間寫商業信函，信函的措辭不僅要表達作者的本意，字裡行間也要能傳達出作者的需求、價值觀和态度，所以遣詞造句在“專業性寫作”課程中被反複提及。又比如，在校大學生熱愛志願公益活動，為了某個活動肯定要寫募捐文案，這時修辭手法和标準版式決定了募捐活動的影響力，如果文案表現出作者強烈呼籲大家募捐的決心，這就有可能增加讀者群體想來參與募捐的積極性。
英國法爾茅斯大學：兒童文學寫作
“你還記得雨後濕潤泥土的氣息嗎？你還記得你也曾害怕黑暗嗎？你還記得你迷路時有好心人送你回家嗎？你還能再描述當你是個孩子時如何看待這個世界的嗎？”英國法爾茅斯大學的“兒童文學寫作”課程介紹開端就是四連問，試圖喚起選課的學生對兒童文學的興趣。
這門課程是讓大學生以孩童的視角進行創作，當然創作的前提是符合兒童文學市場的發展要求。這門課程強調三個要素：聲音，故事，結構。聲音即站在兒童的立場發聲，語言要有孩童的特點。故事即創作孩童時期具有代表性的事件，可以喚起讀者的共鳴。結構即讓整個故事具有極強的可讀性，以吸引讀者的注意力。每周的寫作作業都要求學生充分發揮想象力，加上自己對童年的記憶，來創作一個有趣的兒童文學故事。有學生上完這門課程後感歎：“原來每個人都可以給孩子們寫故事，這真是讓我換一種方式看待寫作。”
美國麻省理工學院：散文寫作與閱讀
開設這門課程的教授認為，散文是時下非常流行的文體，無論麻省理工學院的學生将來要成為科學家還是詩人，亦或是醫生和小說家，都需要掌握散文寫作與閱讀的技巧，以在寫科研報告或做演講陳述時有良好的基本功底。在“散文寫作與閱讀”課程中，同學們需要學習世界散文的曆史，然後閱讀大量經典的散文，在閱讀中進行學習和尋找靈感，最後寫出優秀的散文作為結課時要交的作業。課程要求學生攜帶一個小筆記本，用于在課外閱讀時記錄佳句、提出疑問、寫下感受，這個筆記本還用于課上的寫作活動，教授會不定期檢查同學們的小筆記本，并提醒大家在寫作與閱讀的過程中要保持提問與探索的精神。
美國麻省大學波士頓校區：批判性閱讀與寫作
“批判性閱讀與寫作”課程的目标是培養學生的批判性思維方式，美國麻省大學波士頓校區将這門課程分為初級、中級和高級，學生可以在大學一年級和二年級期間完成學分。
在初級課程中，學生需要學會提煉觀點、概括論據、分析文章結構，以此訓練閱讀與評判文章的水平。中級課程則增加了口頭和書面陳述，學生要學習作家們闡述觀點時用的方法，并分辨作家們表達形式的相似點與不同點。高級課程的閱讀材料是跨學科類，可以擴大學生的閱讀領域，學生在高級課程中需要深化思考，并思考以下四個問題：如何将一門學科的知識淺顯易懂地講述給其他領域的人？如何借助自己先前的經驗來學習一門新的學科？不同的學科有怎樣不同的研究标準和限制要求？為什麼要關注跨學科的理論？
美國愛荷華大學：微小說寫作
微小說對字數有嚴格的要求，許多學生以為這種要求會限制創作，但是美國愛荷華大學“微小說寫作”課程就是要告訴學生：限制是另一種解放。正因為要在簡短的篇幅裡講清楚故事的發展，人物的語言才要更形象，情節的發展才要更凝練，教授将這樣的創作過程比喻成“蒸餾”，即在簡潔的故事裡寫下起因、經過和發展，過濾掉多餘的繁瑣詞彙。“微小說寫作”課程要求學生在一學期裡寫10篇微小說，教授會對每篇微小說進行詳細的點評，學生根據點評後進行修改，同時，每堂課上班裡的同學們也會對彼此的微小說進行評論，取長補短，力求将這種自1960年開始流行的文學體裁掌握好。
猶他州立大學：學術類文章寫作
正式學術類文章的措辭和結構不同于普通的科研報告，為此，猶他州裡大學開設了“學術類文章寫作”課程，課程時長16周，針對将來有志從事科研工作的學生。學術類文章強調抽象名詞、靜态動詞和複雜句式，因此，教授會反複講解寫作技巧，如多用及物動詞，主語後立刻跟動詞，少用介詞短語，同時還要保證句子的通順和上下文的連貫性，這些都是學術類文章寫作的“黃金法則”，學生要牢記于心。當然，通過閱讀優秀的學術類文章，教授讓學生明白，寫學術類文章最重要是控制句子的長度，當一句話很長時，讀者會不知道這句話講的是什麼。所以，學生在寫作時，必須遵從教授所說的“主語和動詞不能相距太遠”，以讓讀者理解哪個形容詞修飾了某個名詞，或者哪個副詞修飾了某個動詞，這些都有助于讀者更明白某個複雜的科研學術概念。
美國北亞利桑那大學：創新性寫作
美國北亞利桑那大學的創新性寫作課程不僅是針對英語專業的學生，也面向其他專業的學生開放。創新性寫作課程包括散文寫作、詩歌寫作和小說寫作，每種體裁都分為初級、中級和高級。英語專業的學生需要将這三門課從初級學到高級，其他專業學生隻用修初級課程。無論是哪種體裁，教授都以小組讨論的方式上課，并在學期之初讓同學們抽簽，決定在第幾周集中讨論哪幾位同學的作品。大家需要在課後創作散文、詩歌或小說，将打印的作品帶到課堂，供同學們閱讀評論，教授也會給出有建設性的意見。期末時，每位同學上交修改後的作品作為結課作業。
斯坦福大學：寫作大冒險
“寫作大冒險”是斯坦福大學提供的一門免費在線課程，這不是單純的教授課程，而是有趣的冒險遊戲環節設計，學生跟着虛拟人物Maya和Chris進行探險，通過不同的故事和模塊來鍛煉寫作的能力。在學術性語言模塊裡，學生需要跟着Maya和Chris一起打棒球，在棒球場裡學習詞彙和語态。在主動語态和被動語态的模塊裡，學生們會跟着Maya和Chris去電影院觀看僵屍電影，如果這時需要用主動語态而學生用了被動語态時，就會被僵屍吃掉。在标點符号運用的模塊裡，學生要幫Maya和Chris送朋友去參加管弦樂隊的彩排，為了讓朋友準時抵達，就要在句子裡使用正确的标點符号。這個寓教于樂的課程設計非常受在校學生和世界各地學生的歡迎。
責任編輯：張蕾磊