一切大而統的理論都有其先天缺陷和适用範圍，代溝之說，更有其隐秘的弊端和潛移默化的危害。
試想，如果以年齡為界限的廣義代溝說存在，人類賴以生存的代代相傳是否就該戛然而止？如果以親情父母與子女的狹義代溝說成立，人類賴以血脈的言傳身教是否就該不複存在？
與老師有代溝嗎？
人是生而知之還是學而知之這個問題如今已迎刃而解，每個人都有老師，九年制義務教育更将國民教育普及開來。顧名思義，老師舊稱先生，是先你而生，這在學與教之間顯而易見的存在時間差距，是代溝嗎？
如若按代溝的當下通行解釋，代溝的核心是時間差距，普遍的應用是：家長與孩子有代溝。是否以此類推，與家長同齡的老師和學生之間有代溝？如果此說成立，是否教與學有代溝？此種代溝之說大行其道之時，必将是學習無内容、教育沒根本之日。
代溝由此成為橫亘在知識和無知之間的溝壑。與長輩是知識和經驗不能很好地傳承，與年輕人則是在無知和探索中要走很長的一段彎路，假使探索得到，用人生寶貴的幾十年隻是因為代溝而将前人的豐富經驗窮其一生而再走一遍，已屬極大的浪費；更有不幸的是：探索的失敗和錯誤。代溝有效地阻止了年輕人的無障礙學習和借鑒，成為盲動和不負責的借口。
與書本有代溝嗎？
另一點需要指出的是：我們與古代隔着千秋萬代，按代溝之說，古人的觀點還有用嗎？一個奇怪的現象是：百代之前的孔子正在以各種形式流行，書本中到處是千百代的語錄和觀點，這也成為時下80後、90後乃至00後的口頭禅。如若代溝之說成立，那麼應該有80後、90後乃至00後從文字、文化乃至文學一系列的新文字、新文化乃至新文學，殊不知，從深裡說，這就是隔斷曆史，而隔斷曆史的必将被曆史所隔斷！傳承不複存在，文字和曆史還有什麼意義？人類永遠是周而複始的歸零探索嗎？
與親情有代溝嗎？
代溝為不願意被家長教育的各類課外輔導班鋪路駕橋，也為那些以疏導為由的心理咨詢師廣開門路，難道代溝總存在在親人之間？
代溝有效地阻隔了傳承，隔絕了親情的傳遞，人為阻隔了知識和情感的交流。代溝的盛行，人為地在年輕人與老一輩的交流中樹起藩籬，是斷代的潛台詞。
代溝之說盛行，小則阻礙父母與孩子的言傳身教，大則斷絕中華文明的代代相傳，其波及面可謂直接對人類發展傷筋斷骨。
縱觀古今中外的發展，變化的隻是現象，作為人類的根本人性從未動搖過。如果以當今有電腦、火箭之類為發展和進步，殊不知，人類的演變史中絕迹和絕版的事物也有千千萬，這正是考古和發現綿綿不絕的源泉。
馮友蘭在其《哲學人生》一書中指出：“人類的社會雖可有各種一套一套的制度，而人類社會之所以能成立的一些基本條件，是不變的。有些基本條件，是凡在一個社會中的人所必須遵守的，這就是基本道德。這些基本道德，無所謂新舊，無所謂古今，是不随時變的。”
代溝之說流行以來，給社會造成極大的誤導，并且加上某些人為的推波助瀾，已大行其道，尤其嚴重的是：對下一代的誤導，這是對祖國明天站在人類智慧巅峰上發展的無端阻礙。反觀可見，代溝的流行将對青少年的健康成長帶來巨大的障礙，為此将付出昂貴的代價。由此，對代溝說的撥亂反正顯得尤為重要和迫切。
不僅人類社會的發展經曆從無明到文明的過程，每個人的成長也經曆從無明到文明的傳承教育。借鑒和反觀不僅讓我們看清來路，更讓我們懂得方法和途徑。而這一切正是代溝說危害的重心。
如果确有代溝之說而使其成立，筆者以為不是以年齡和時間而劃分，而是以智慧和愚昧為界，這是人類文明發展的一條永遠追求消滅的代溝！
責任編輯：尹穎堯