口李傑鋒
網絡電視是高速寬帶網絡技術與電視的嫁接，與傳統電視相比，網絡電視具有資源容納含量大、信息傳輸效率高以及覆蓋面積廣等諸多優勢。其不僅極大拓展了傳統電視行業的發展空間，而且也為社會文化的更新提供了強勁的助力。其中，網絡電視在校園系統内的添加與應用，集中體現了其輔助人文環境建設、提升校園文化質量的重要價值。在當前校園系統人文環境的構建中，網絡電視扮演着關鍵性的調節角色，其集中凸顯了電視富于鮮活、多樣的視聽體驗，提升了校園系統的文化交流性；着力釋放了電視所獨有的内容參考比照的特色，增加了校園系統的知識工具性；突出了電視的資訊傳播價值，強化了校園系統的信息拓展性。
不過，網絡電視的發展，目前仍存在不少制約和短闆，加之受衆興趣偏好的差異化，若要更為高效地推動網絡電視在校園系統中的普及應用，就需要注重電視内容的客觀性，務求電視形式的多樣性，加大電視互動的趣味性，采取人性化的電視節目播放策略，通過數量足、類型多的綜藝欄目，來激活校園系統鮮活、積極的文化氛圍。此外，可以借助現有的電視節目，在校内開展一些形式靈活、親和力強的平台化互動活動，号召學生參與其中，交流、分享借助網絡電視提升自我綜合素養的心得體會，以此有效促進校園文化的互通深化。通過以上改良措施的逐步施行，可以協調實現校園人文環境建設與網絡電視運營更新的交互同進。
一、校園網絡電視具備多重輔助效用
1.凸顯網絡電視鮮活的視聽體驗，提升校園系統的文化交流性
細膩、真切的視聽體驗是電視媒體最為直觀的特質之一。通過視覺畫面、聽覺聲音的交互處理，原本抽象、單一的目标對象，都會以真實、靈動的狀态呈現于受衆眼前。而網絡電視則是在保證視聽體驗效果的前提下，對分散的電視媒體資源進行了二次配置，使其視聽效果更為斑斓多姿、體驗效果更顯鮮活逼真。對于校園系統的學生而言，網絡電視的引入與應用，不僅為其相對固定的實踐教學提供了更具吸引效力的資料素材，而且也讓其課餘生活變得豐富多彩。尤其是在收看網絡電視傳輸的各類欄目的過程中，學生可以選擇自己喜愛的節目進行相互交流、彼此探讨，讓整個校園充滿知識傳播、靈感碰撞的昂揚氣氛，有助于提升校園系統的文化交流。
2.釋放網絡電視的參考比照特色，增加校園系統的知識工具性
與傳統紙質媒介所具備的知識傳導性、工具參照性等天然屬性所趨同的是，電視媒體自身對于二者的體現也頗為集中，且其動态化體驗效果也明顯優于紙質媒介，因此更有利于受衆完成知識獲取與工具解析。而借助網絡化模式的輔助，原本相互獨立的電視資源被統一集中，這就使觀衆獲取目标知識、查找具體工具的效率大為提升。在校園系統内實現網絡電視的體系構建，主要就是為渴求獲得多樣知識、尋求自我能力提高的學生群體，提供切實可見、靈活人性的操作平台。通過分布于校園内的電視設備，學生既能随時搜索、獲取所需的相關知識内容，又可以觀看電視設備中的既有資源，如各類學術講座、專題欄目等。
3.突出網絡電視的資訊傳播價值，強化校園系統的信息拓展性
網絡電視在确保資訊信息來源質量的基礎上，将動态化新聞的即時傳輸進行了最大效率的優化。在校園系統内，通過網絡電視平台的架設，學生能在課外閑暇之餘，接收并觀看畫質清晰、音效真切、速率穩定的新聞節目，了解到校園之外的社會萬象，接觸到當今最為新潮、前沿的事物與思想，實現了“足不出戶，即可知天下”，這就讓原本封閉的校園系統強化了自身對于動态信息的拓展能力。
二、校園網絡電視助力打造校園人文環境
1.注重電視内容的客觀性
電視媒體一直以精準、穩定的内容展示而受到觀衆的認可與支持，網絡電視的體系構建，也必須要以内容展示的客觀性為核心。尤其是考慮到在校園系統内，除網絡電視之外，也存在其他形式的媒體類型，且部分媒體信息獲取難度更小、效率更高。網絡電視自身的優勢在于信息來源可靠度高、傳輸速率穩定性強，且在受衆認可度與社會公信力上，明顯要高于其他媒體類型。所以，揚長避短才能更為協調地凸顯網絡電視對于校園文化環境協助構建的價值。而結合目前校内學生對于新聞資訊的需求，網絡電視就更應該注重自身内容的客觀性，把關相關電視頻道、欄目的準入資質，剔除資訊更新效率低、低級趣味明顯、信息來源不明的對象，确保校内系統文化氛圍的嚴肅、積極。
2.務求電視形式的多樣性
節目形式多、觀賞體驗強是電視媒體的傳統優勢，而實現網絡化的全新模式運作之後，也應當繼續保持并擴大這種既有優勢。當前校園系統内的學生興趣偏好差異大、觀賞要求多元，單一、固定的電視節目推送，非但很難調動其觀賞積極性，也會影響電視媒體的受衆拓展。所以，網絡電視就需要确立頻道層次性、節目多樣化的基本方針，通過合理的篩選機制，分門别類地引入一些知名度高、節目形式多、文化價值大的電視頻道，如科教、社會、自然以及藝術等多個範疇，盡可能給予這一群體更多的選擇，以此激發其觀賞網絡電視節目的興趣，确保網絡電視對于大部分學生的覆蓋，從而更為有效地輔助校園文化環境的構建。
3.加大電視互動的趣味性
近年來，一些偏重娛樂性的綜藝節目開始在電視熒屏上集中出現，并逐漸成為整體收視率排名最高的節目類型。考慮到校園系統内的觀衆多為偏愛潮流文化、喜歡逗趣玩樂的青少年，網絡電視的運作風格就應該适當加以調整，在保障客觀性與多樣性的前提下，适度加大趣味性元素的比重，以吸引這一群體。而需要注意的是，趣味化的凸顯，并非一味地堆砌各種内容空洞、單純搞怪逗笑的低層次綜藝，而是要做到寓教于樂。如，當前不少地方衛視都推出了主打文化鑒賞、互動的真人秀節目，該類節目融合了知識性、思考性，節目整體氛圍也相對輕松、歡快，适合引入網絡電視體系中，以增加校園人文環境的鮮活感。
三、校園網絡電視推動校園人文環境建設的舉措
1.兼顧不同學生的興趣愛好，采取人性化的電視節目播放策略
網絡電視的校園推廣，其核心目的在于兼顧實現電視媒體價值凸顯以及校園文化良性發展的雙赢。而結合校園系統内學生興趣愛好多元、觀賞需求差異大的具體實際，應當準确認知這一現狀，采取更為靈活、人性化的統籌模式。譬如，在早間的内容推送中，就需要以新聞資訊類節目為主，使學生較為快速地了解到近期的社會動态；而在午間，則應當以相對輕松的綜藝節目為主，以緩解學生的學習壓力、調劑心緒，并及時記錄時段的收看比率；到了晚間，則需要以節奏相對舒緩、氛圍溫馨的訪談與探究類節目為主，且通過參考之前的收看記錄，分析各種類型節目的受歡迎程度，以便在此後進行調整。這種區分時段、即時調整的操作方式，可以最大限度地滿足不同學生的興趣愛好，使得校園文化環境更顯鮮活、躍動。
2.開展靈活全面的電視平台互動，促進校園文化交流的互通深化
電視平台的互動性在于吸納、聚合具有相同觀賞需求或愛好的受衆，促使他們之間的交流、探讨，并以此體驗電視文化所帶來的社交拓展、知識分享等現實益處。由于校内系統空間環境的固定性，不同院系的學生在聚集、交流時，會産生熟悉感、融洽感。這種先天呈現的較為協調的心理體驗，是其他媒體所無法比拟的。其實，傳統的電視媒體也一直在強調互動性，這種互動性大多局限于場内觀衆之間的小範圍交流。而對于校園系統而言，通過網絡電視進行文字或影像式的宣傳，号召具有相同愛好的學生利用閑暇時間，共聚一處，談論交流，則無疑更具效率與質量。因此，借助校園網絡電視平台，能夠有效促進校園内部的文化交流。
（作者單位：廣西大學新聞傳播學院/責編：馬莉莎）