從無知到有知，需要教授。從有知到有識卻未必需要教授，但務必有思想。
知識是有思想的“數據”
1992年，被譽為現代管理大師的杜拉克在《後資本主義》一書中明确提出：“知識是當代唯一有意義的資源”。如何理解這句話？
在知識經濟時代，“知”和“識”已經不再是一個範疇的概念。在知識工作者中，多數人隻能算“知道分子”而非“知識分子”，可想而知，“知道分子”的價值會伴随着數據化+智能化的技術進步而貶值。
從前文來看，知識是資源，教授是載體，二者合一或将成為最具價值的流動性升值資産。智能化的趨勢正在摧毀“知道分子”的價值，所以僅在大學教書而沒有社會價值的教授并不值錢，甚至每月實發8272元也偏高。因為在知識經濟的時代，受教育的勞動者占比越來越高，大學教育因此分為兩類：其一是應試；其二是開智。應試屬于生存經濟，開智則是創新經濟，兩類教育的本質差别在于前者為“知”而後者有“識”。有社會價值的教授屬于“有識之士”，所以收入較高。而在應試教育體系中，一位教授每月講兩三堂課，授課内容千篇一律，遲早将被“雲教育”系統所替代。
在我看來，知識資源的唯一性在于：知識就是有思想的“數據”。
知識服務業大有可為
中國文化的第一屬性是求财，思想會通過人的努力轉化為創造價值的資源，知識服務的平台就在思想的流動中成為财富創造的支柱。第二屬性是傳播，所以知識産業異軍突起，以直播或視聽為主導的商業模式創造了知識服務業。
知識服務業産生的社會基礎是人的社交需求，技術手段是互聯網平台，所以知識服務業有四大支柱：技術-品牌-内容-圈子（社群）。在新經濟體系内，知識是有思想的數據，有識之士因此成為知識資源的載體而成為稀缺資源。在“人以群分”的社交平台上，“知”以“識”為本，思想在社交網絡中傳播，再通過平台用戶的重複性多次使用而産生價值，創造财富，這種财富創造機制在互聯網界被稱為梅特卡夫定律（Metcalfe’Law）：傳播網絡的價值與其用戶數量的平方成正比。盡管這一網絡技術定律的有效性屢遭質疑，但在知識服務業的平台上一再獲得驗證。
自2007年以來，經濟增長減速，産業結構優化，第三産業占比從10年前的39%提升到52.6%，預計五年後将超過60%。在第三産業之内，知識服務業從零起步，開始頻頻嶄露頭腳，知名的有喜馬拉雅、羅輯思維和阿基米德等，智能化的新媒體今日頭條也應歸類于知識服務業。知識服務業起源于知識的商品化，知識從産品到商品是第一個飛躍，下一個飛躍就是從商品到産業，再升級到證券化。預計在不久的将來，知識服務業将出現幾家市值百億以上的獨角獸企業。
特約編輯：馬小琳