一、中職會計教學運用體驗性教學法的要點
1.重視教師的引導作用
在中職會計教學中，教師的引導作用至關重要。在一定程度上，教師的合理引導能夠極大地提升學生的專業能力。因而，在運用體驗性教學法時，教師必須樹立正确的教學觀念，更好地把握體驗性教學法的功能優勢。中職會計學科專業性較強，近幾年改革速度較快，尤其是在大幅度的營改增背景下，中職會計教師更應與時俱進，及時收集相關的資料信息，并進行分析整合，将其歸納成為自己的教學内容，同時，儲備更多的會計知識，不斷提升專業教學能力，促進會計教學效果的有效提升。
2.重視學生感悟與學習能力的提升
中職會計教師在運用體驗性教學法的過程中，要重視學生感悟與學習能力的提升。教師要本着因材施教的基本教學原則，在體驗性教學模式下，通過仿真模拟的稅務與銀行系統，讓學生快速進入會計教學情境中，使學生通過體驗性實踐操作，有效提升實踐能力。
二、體驗性教學法在中職會計教學中的有效應用
1.合理設計教學目标
體驗性教學法注重提升學生的綜合能力。中職會計教師要想更好地利用體驗性教學法，提升教學效果，就要合理地設計教學目标。同時，教師要将學生的情感态度價值觀與知識技能的學習相結合，綜合各種因素，以學生的實際特點與現實發展需求為出發點，制定科學、合理的教學目标，從而激發起中職會計專業學生的鬥志，使學生以飽滿的熱情投入到學習中去，不斷提升自身的專業素質與能力，實現自我價值。
2.設計體驗性的教學内容
會計學科是一門較為枯燥的專業性學科。如果教師還運用單一性的教學方法，就不會獲得較好的教學效果。因而，中職會計教師要有效地利用體驗性教學法，設計體驗性的教學内容，讓會計教學内容更貼近學生的實際生活，從而将複雜化、枯燥化的會計學知識轉換成簡單化、生活化的會計學知識。例如，中職會計教師在教授往來賬的系統管理時，可以将學生生活中實際的買賣交易作為案例，進行體驗性教學。教師可以将學生分成三個小組：一組為材料的供貨商，一組為産成品的銷售客戶，一組為生産廠家，以此讓學生更加直觀地了解往來賬當中三方的主要關系，以及相關的賬目處理方法，從而把複雜的會計學實務知識進行合理的簡化，通過體驗性教學法，提升學生的實踐能力與自主思考能力。
3.優化體驗性教學法的應用過程
在課前準備階段，中職會計教師應當有效地運用體驗性教學，以自主教學為主導，充分激發學生的主觀能動性，讓學生自主進行課前預習。同時，在該階段，中職會計教師還要結合學生的心理特點與興趣愛好設計有特色的體驗性教學情境，激發學生參與會計課堂教學的積極性，讓學生本着良好的學習興趣進行高質量的會計學習；在會計課堂教學過程中，中職會計教師要合理引導學生，使學生更快地進入體驗性教學情境中。例如，在教授稅務知識的過程中，會計教師可以安排角色扮演，讓一部分學生扮演稅務人員，另一部分學生扮演報稅人員。通過體驗性的角色扮演教學，讓學生通過自身的感受更好地吸收稅務知識内容，提升自身的專業能力。又如，在教授證券知識時，教師可以讓學生模拟炒股，通過體驗性的實踐訓練，提升學生的綜合能力。在課後階段，中職會計教師還應當積極引導學生進行學習反思，使學生在教師的正确引導下，彌補自身學習上的不足，更好地解決相關的會計問題，從而提升體驗性教學在中職會計教學中的實際應用效果，讓學生的綜合能力和素質不斷提升。
三、小結
綜上所述，随着教育事業改革的深化，全社會對中職會計教學提出了更高的教學要求。要想有效地提升教學效果，提高教學質量，就必須在中職會計教學中逐步運用體驗性教學。通過合理發揮體驗性教學的功能優勢，使學生更好地進入教學情境中，提升學生的專業能力，從而使學生成長為當今社會所需要的會計專業人才。
（作者單位：承德技師學院）